威海職業學院應用電子技術專業人才培養方案(已改無錯字)

　　

【正文】 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊●●●●※㊣㊣五◎＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊※㊣◇◇◇◇◇◇六◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇符號說明：軍訓★，頂崗實習◇，集中實訓●，期末考試㊣，授課周＊，復習※，學生報到◎五、雙師結構的教學團隊建設根據應用電子技術專業的人才培養目標要求，確立了“行動導向、校企共育”的工學結合人才培養模式，該模式要求教學團隊具備雙師素質和“雙師”結構，專業教師具備較強的崗位實踐能力和職業教育教學能力，并且專兼結合，以解決好人才培養工作“誰來培養”的問題。（一）教學團隊的教師數量配置根據高職高專院校人才培養工作水平評估指標要求，借鑒德國等職業教育發達國家一體化教學專業教師的配置情況，本專業按照生師比16：1的標準配置教學團隊。按照專業課課時量占總課時數70％的實際測算學生數與專業教師的比例為23：1。按照本專業在校生450人測算，專業教師數應不少于20人，根據電子產品制造、電子產品開發、SMT設備編程與操作三個崗位典型工作任務的實踐性、發展性，相關4門核心課程的實踐教學均聘請企業技術人員參與課程建設和實踐教學工作。考慮到學生生產性實訓和頂崗實習工作的需要，還需要聘請一定數量的來自企業一線的技術人員擔任實踐教學指導教師。（二）教學團隊的素質要求根據專業人才培養需要，參照聯合國教科文組織職業教育師資培養的國際課程標準，本專業教師要有一定的電子企業工作經歷，并應具備以下4方面的基本能力：在電子專業領域要有一定的造詣；具備電子行業領域的知識與方法，包括行業發展、職業從業標準與職業資格要求等；掌握職業教育教學方法，包括電子職業崗位分析與課程開發，能將企業的工作任務、工作過程、職業能力等融入到教學過程，以行動為導向的教學方法及職業教育的考核方法等；具有課程設計和教學實施的能力。依據以上基本要求，按照分層次、分梯隊的建設思路確定教學團隊具體要求與能力目標。教學團隊具體要求與能力目標見表7。（三）教學團隊的培養工作1. 培養的原則教學團隊的培養以教學團隊具體要求與能力目標為基準，以強化優勢和補足弱勢為策略，分層次、分梯隊建設，突出教學團隊整體能力水平的提升。對于全體團隊成員，應以具體要求與能力目標為標準，針對團隊成員的弱勢進行提高培訓，以達到全面提高團隊基本教育教學能力的目標；對于團隊主要成員，還要根據其優勢和特點，在教學、研究、技能等方面進行重點培養，打造名師和專家，形成高水平的團隊發展領軍力量，提升團隊的整體建設水平，進而在人才培養、校企合作等方面提高質量，增強影響力。表7 教學團隊具體要求與能力目標類別數量具體要求團隊能力目標團隊帶頭人2十年以上企業工作經歷，深厚專業背景，課程設計能力，組織協調管理能力，主持教改科研和產品研發能力，技術服務能力，業界交往合作能力，調研設計能力團隊凝聚力強，富有活力和創新精神，工作效率高；專兼結合，優勢互補，掌握電子行業、企業發展的最新動態及崗位所需職業技能；個體專項能力突出，團隊專業優勢明顯，具備較強的綜合社會服務能力；團隊科研能力強，能夠共同參與專業建設，專業建設效果顯著；有較強的業內影響力，與企業建有長期、有效、穩固的合作關系骨干教師7半年以上企業工作經歷，較好專業背景，課程設計能力，教改科研能力，產品研發與技術服務能力一般教師11三年內有2個月以上頂崗實踐經歷，具備電子行業、企業調研能力，基于工作過程的課程教學設計與實施能力，高級職業資格證書兼職教師12來源于具備典型工作任務的企業，五年以上電子企業工作經歷，中級工程系列職稱或高級資格證書，職業崗位分析能力，基本教育教學能力2. 培養的主要內容與方式教學團隊應以專業教師崗位實踐能力、課程設計和教學實施能力培養為主要內容，兼顧課題研究和應用技術研究能力培養。（1）崗位實踐能力的培養對實踐經驗薄弱的專業教師重點進行企業頂崗實踐的培訓，將課程學習與實際工作崗位結合起來。選擇實際的生產設備做任務載體，按照設備操作的整個工作過程實施任務教學。熟悉企業的組織結構、管理調度、企業文化、崗位用人要求等，學習工作過程性知識，了解電子產品的生產工藝流程和崗位操作規范，掌握崗位操作的基本技能。安排專任教師到電子信息產業發達地區參加專項技術培訓，學習并掌握本專業領域的新知識、新技術、新工藝、新標準。（2）課程設計能力的培養對于企業實踐經驗豐富、教學經驗不足的教師，重點進行高職教育教學理念、課程設計、教學方法的培訓，安排專業教師參加中德、新加坡、韓國高職師資培訓項目進行課程設計、教學方法的學習培訓與回訪，安排專業教師到全國高職師資培訓基地培訓與交流。出國培訓學習教師回歸后，對校內教師進行二次培訓，使專業教師都能學習到職業教育發達國家的教育理念，基于職業分析構建課程體系、基于工作過程進行課程設計，學習并掌握載體選擇、項目或任務設計，根據工作實際創設學習情境、制訂教學方案、設計工作任務單。（3）教學實施能力的培養在國內外高職師資課程開發與建設培訓的基礎上，聘請職業教育專家、實踐教學專家就教學實施開展講座，由專業帶頭人、優秀骨干教師通過案例對全體團隊成員開展“以行動為導向”的教育教學方法培訓，使全體團隊成員對任務教學、項目教學等行動導向的教學方法能夠精神上領會、行動上實施，合理把握每個教學環節，保證教學質量。對來自企業一線的兼職教師尤其要開展基本的教學要求、教育理論、教學方式方法的培訓，實行專兼教師“配對”工程，保證讓全體教師掌握知識獲取和能力形成的規律，掌握科學的教學方法。（4）課題研究和應用技術研究能力通過校企合作開發項目和教改項目的研究實踐，提高教學團隊課題研究和應用技術研究能力。同時，通過教學改革、課程改革及產學研等工作，將相關的成果轉化為教學方法、教學條件、教學內容和其它教學資源等。要求在每一項研究工作在實施過程中要與教學工作密切配合，在項目研發過程中取得的成果，應在教學過程中進行實驗和驗證，將科研、教學、生產結合起來進行，科研項目完成經專家鑒定后，短時間內要將成果轉化為教學資源，從而提高了專業教師科研成果到教學資源的轉化能力。3. 機制建設開展教學團隊建設工作，還應當在兼職教師的聘任和工作模式、培訓的保障平臺、培訓管理的長效機制方面開展工作。（1）創新兼職教師的聘任機制和工作模式兼職教師的聘任主要以來自企業一線的技術人員和管理人員為主。對于校內生產性教學工廠和具有良好合作關系的企業，可以采取專任教師與企業技術人員雙向兼職的辦法，互換崗位、換位鍛煉；對于一般性合作企業，可以采取提供資金補償、技術補償、服務補償、畢業生補償等辦法，協議聘任兼職教師。對于兼職教師的工作任務，也可以按照課程建設、實踐教學、實習指導等教育教學任務內容的不同分別聘任，分別約定。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實踐教學與企業生產實際的貼合問題，提高了人才培養的能力水平。（2）建設企業師資培訓平臺。根據工學結合的人才培養要求，在師資培養工作中，應充分發揮校企合作的作用，選擇優勢企業建設長期穩定的教師培訓基地，持續地安排教師參加企業的崗位實踐、項目研發、新技術培訓。（3）建立團隊建設的激勵和管理機制。要根據團隊工作的任務目標、素質要求，制訂科學的考核管理辦法；對教師參加培訓、承擔任務、開展研究等提供必要的支持和資助，制訂相應的激勵辦法，建立長效的自我發展機制。六、實踐教學條件建設（一）實踐教學條件建設思路“五位一體”實踐教學平臺基本能力訓練平臺專項能力綜合能力頂崗能力創新能力電路分析實訓室電子技能實訓室電子技術實訓室自動檢測實訓室PROTEL原理圖與PCB設計機房AutoCAD繪圖機房單片機與PROTEUS虛擬仿真實訓室PLC可編程控制器實訓室家電產品維修實訓室電子創新設計工作室金屬切削加工技術實訓基地校內教學工廠（天信電子與信諾威）校內教學工廠（天信電子與信諾威）電子創新設計工作室校內教學工廠（天信電子與信諾威）校外實習基地根據應用電子技術專業人才培養目標的要求，以培養學生的崗位職業能力為主線，按照從基本技能、專項技能到綜合技能的培養規律，統籌實踐教學條件建設。重點根據學習領域的情境教學要求，參照企業真實場景建設具有生產與教學雙功能的實踐教學條件，構建以生產性教學工廠為主體，“基本技能”、“專項技能”、“綜合技能”、“創新能力”及“就業能力”培養訓練的五個平臺為一體的實踐教學條件體系，滿足本專業課程實踐教學的需要。“五位一體”的實踐教學平臺結構圖見圖9。圖9 “五位一體”的實踐教學平臺結構圖（二）實踐教學條件建設配置要求 “五位一體”的實踐教學平臺，使實踐教學條件在教學功能上形成體系化，支撐起電子基本技能、數字電路、模擬電路、單片機應用等核心課程的實踐教學，完成專業認知、基本技能、專項技能、生產性實訓、頂崗實習及創新設計等綜合訓練，滿足本專業學生學習、實訓、實習的需要，同時承接家用電子產品維修工、無線電調試工、無線電調試技師等職業技能培訓和鑒定任務。應用電子技術專業“五位一體”實踐教學能力訓練平臺實訓項目與設備系統配置方案見表8。表8 “五位一體”實踐教學能力訓練平臺實訓項目與設備系統配置方案訓練平臺實訓場所實訓項目主要實訓儀器設備專業能力培養備 注基本技能訓練平臺計算機文化基礎實訓室1. 計算機硬件結構的組裝2. Windows操作系統使用3. Office辦公軟件使用4. 網絡屬性設置微機100臺計算機操作能力一體化電路分析實訓室1. 觸電急救2. 線性電路中基爾霍夫定律的驗證與實現3. 家用照明電路的檢測電路分析實驗實訓裝置25套掌握電路構成的基本原理，具備電路的基本分析能力一體化電子技能實訓室1. 數字萬用表裝配2. 七管收音機的組裝與調試收音機萬用表散件50套元件識別與測試能力，儀器儀表使用能力，手工焊接與拆焊能力，裝配與調試能力一體化電子技術實訓室1. 直流穩壓電源2. 簡易喊話器3. 對講機4. 下雨報警器等模擬電子、數字電子技術實驗箱各50套單元電路分析與構成能力一體化專項技能訓練平臺自動檢測實訓室1. 位置及位移量的檢測與控制2. 壓力信號的檢測與控制3. 金屬介質信號的檢測與控制4. 溫度信號的檢測與控制等自動檢測實驗臺25臺故障檢測分析排除能力，設備調試保養能力一體化PROTEL原理圖與PCB設計機房1. 直流穩壓電源原理圖繪制與仿真2. 數碼管原理圖元件制作3. 放大器線路板設計4. 集成電路封裝制作等安裝有PROTEL軟件的微機50臺原理圖繪圖能力，電路板設計能力一體化AUTOCAD繪圖機房1. 組合體的識別與繪制2. 電源插頭/插排結構分析及組合體軸測圖的繪制3. 音箱殼體立體圖的繪制安裝有AUTO CAD軟件的微機50臺設備安裝讀圖能力一體化綜合技能訓練平臺單片機與PROTEUS虛擬仿真實訓室1. 簡易倒計時器2. 簡易數字時鐘3. 簡易數字電壓表PROTEUS虛擬仿真軟件/單片機綜合實驗實訓裝置單片機系統設計能力虛擬仿真/一體化PLC可編程控制器實訓室1. 電梯的編程與控制2. 自動售貨機的編程與控制等西門子S7PLC控制實驗臺25套臺故障檢測分析排除能力，設備調試保養能力，設備編程操作能力一體化家電產品維修實訓室1. 電視機的整機拆裝2. 小信號處理器及其周圍電路的故障檢修3. 掃描電路的測試與檢修等彩電25臺，信號發生器25臺電子產品故障檢測分析與排除能力一體化生產性教學工廠1. 線路板自動裝配2. 整機總裝與檢驗3. 自動貼片機操作與編程SMT生產線,，人工裝配生產線，人工插件生產線，無鉛波峰焊接機生產工藝指導能力，設備操作、調試能力，生產與質量管理能力生產性創新設計平臺電子創新設計工作室1. 各類電子設計競賽2. 畢業創新設計雕刻機、機器人、單片機實驗實訓系統創新設計與自我發展能力一體化頂崗實踐平臺校外實習基地1. 綜合技能訓練2. 校外實訓3. 頂崗實習及就業威海及周邊地區的電子信息企業生產工藝指導能力，設備操作、調試能力，生產管理能力，質量管理能力生產性說明：設備數量按50名學生同時實訓配置。（三）實踐教學條件建設途徑按照企業投入優先，合作購置和自購相結合的原則安排實踐教學設施建設。1. 生產性教學工廠的建設以“產權連結”為紐帶，校企雙方共同出資建設生產性教學工廠，為學生實訓提供真實的生產環境、產品和生產流程，實現校內實訓到校外實習就業的無縫對接。共同制定各種管理規程和管理制度，從組織管理、職責權限、獎懲機制、工作考核、雙師教師資源等方面進行規范，確保工廠的正常運轉和生產性實訓的正常進行，保障校企雙方的合作利益。校企雙方成立教學指導委員會，就課程一體化教學和學生生產性實訓的教學安排、指導教師配置、實訓任務、實訓崗位等協調安排，共同建設校內生產性教學工廠的環境氛圍，營造校企融合的文化氛圍，使學生能夠感受到真實的工作環境，完成崗位適應性訓練。開展“雙向嵌入式”教學，使學生在學習過程中自覺提升職業道德、思想品質、法律法規、人文素質和善于思考、刻苦學習等方面的能力。2. 校外實習基地建設本著互惠互利、合作共建的原則，通過專業建設指導委員會成員引薦、專業帶頭人以往企業關系、團隊企業調研等途徑與企業建立聯系，選擇專業對口性強、管理規范的企業建立校外實習基地。通過畢業生優先選拔、實習基地企業員工免費培訓、校