公共心理學考核大綱(留存版)

　　

【正文】 差別感 覺閾限，它們分別與絕對感受性和差別感受性相對應。動機強度和行為效果之間的關系：動機作為行為的動力對行為效果具有重要的影響作用，這種影響取決于兩個要素：一是動機強度；二是個體行為質量。 性格：（我國的定義）個人對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式。第十三章 人際交往與群體心理識記 人際交往：人際交往是指人與人之間的相互作用過程及人們在相互往來的過程中所形成的一種穩定的關系。 人際吸引的影響因素：交往目的；交往工具；交往情境、人際吸引（時空接近性、相似性與互補性、特質因素、外表吸引力、寬容和熱情） 中學生異性交往的影響因素：對自己的認識是否積極，對中學生異性交往影響很大；中學生在人際交往中的主動性和努力程度對其異性交往狀況也有很大影響；學校領導和教師的看法與引導也是影響中學生異性交往的重要因素。 液態能力和晶態能力：液態能力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力。第九章情緒與情感 情緒情感的定義及成分：情緒情感是評估客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗及相應的行為反應。動機：行為背后的內心起因。?實踐意義 ：心理學的知識是用來指導每個人的心理生活，讓自己受用的 ，若能自覺地踐行心理科學理論，對自己的畢業生活和專業發展都會大有裨益 ；大學生要善于從心理學中汲取營養，不斷完 善自己的心理功能 ，優化自己的人格特質；心理科學是教師專業 發展的基礎 。維納他首先確立了成就情境中成敗歸因的最顯著的原因只覺，即能力、努力、任務難度、運氣等。A指誘發事件；B指個體在遇到誘發事件之后產生的信念，即他對這一事件的解釋和評價；C是指在特定情境下個體的情緒及行為的結果。C、能力和知識、技能是密切聯系的。并在最后消失。 斯皮爾曼的二因素說：英國心理學家斯皮爾曼認為人的能力由一般因素和特殊因素構成，人完成任何一種作業都是由兩種因素決定。領會 情緒的狀態：情緒的存在形式是多種多樣的，依據情緒的發生強度、持續性和緊張度，可以把情緒劃分為心境、激情和應激三種情緒狀態。外部動機：外部動機是指誘因來自學習者外部的某種因素，即在學習活動以外的、由外部的誘因激發出來的動機。公共心理學考核大綱第1章 ：緒論 心理學：心理學是研究心理和行為的科學 心理學誕生的標志：1879年，德國萊比錫大學教授馮特在該校建 立起世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學從哲學中分離出 來，成為一門獨立的科學。動機的沖突：是指在同一時間內因目標的多樣性而出現的彼此不同或相互抵觸的動機，因為不可能都獲得滿足而產生的矛盾心理。 情緒的表現：言語表情；非言語表情（面部表情是眼、眉、嘴、顏面肌肉的變化所組成的模式；姿態表情是表達某種情緒狀態的姿態、動作）應用和分析 情緒和情感的功能