六年級上冊第七單元整組備課(留存版)

　　

【正文】 流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。第7課時單元總結提升 日積月累+小結與整理1．鞏固本單元生字、生詞，做到規范書寫。記下不理解的詞語，并通過查工具書等方法解決。教師相機正音，重點強調：“瞬、砧”的讀音以及四個多音字。①讀正確 ☆ ②讀流利 ☆ ③讀出感情 ☆，對長句子以及易錯的句子反復讀。 ：你們組內還有哪些問題沒有解決？我們一起來研究。1．作者在哪自然段表明了自己的觀點？指名讀第一節。 （3）人間四月芳菲盡，山林桃花始盛開的意思是： 。 2. 繼續運用“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的讀書方法，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。最后讓我們一起來讀這首小詩。今天我們學習的這首詩，就常被世人津津樂道。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，這樣才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨。 我們知道：古人做學問，強調積累，要花平生工夫，也就是一生的時間才能有所成就，用現在的話說就是“活到老，學到老” 。 。剛才爹爹寫了一首詩，你讀一讀，想想爹爹借這首詩，想要告訴你什么？陸子聿 （認真讀桌上詩稿，思考片刻后）爹爹，這開頭兩句，孩兒知道了，意思是： ?！　』畹嚼?，學到老?！蹦隳苈曇繇懥?、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？ 　　2）詩有了節奏，就會給人美的享受。　　朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。學生交流讀報的體會。環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練（五）、拓展與實踐活動。教師的教學準備：多媒體課件。 預設：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。希望同學們在以后的學習中能把這些學習方法運用好，幫助你更好地學習。預設： ①找出相似的字比較記憶。相關語句抄寫行款整齊，有一定的速度。思考：連用三個“新”你體會出什么？（這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。回家后按下列要求完成作業：　　同學們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】　　我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）　　3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈?！可_始自學，師巡視，提示要扎扎實實把這三個要求落實到位了。三、前置學習活動搜集朱熹的資料。③選擇一句讀書名言制作成書簽，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為。兩三分鐘后。I、 師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？J、 鞏固練習（填空）：這首詩告訴人們，做學問一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個既有（書本知識），又有（實踐經驗）的人，才是真正有學問的人。 D、多媒體出示： A工夫 B 功夫 1．他三天( )就學會了游泳。（注意字音的正確、朗讀的節奏等。陸游一生酷愛讀書，經常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發憤讀書。大自然是如此神秘，又是如此有趣，認識它的文字，我們會收獲意想不道的財富。板書設計：2學與問發現問題 勤學好問 能者為師觀察思考第三課時 方法實踐課 教學目標 ，了解自己感興趣的信息，解決閱讀中自己不能理解的疑問。（先獨立完成，再小組交流）（1）第4自然段的中心句是： 。四、教學課時 1課時五、教學過程環節一、認識——自主閱讀，整體把握（一）、激趣導入1．介紹文體及寫作方法板書課題：2學與問，這是一篇說明事理的文章，這樣的文章通常會在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結論。 師:常言說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。 （5）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。能大膽提出自己的問題，并就別人提出的問題勇于發表自己的看法。難點：能夠借助工具書解決不理解的詞語；摘抄重點詞語和感受深刻的語句。 2. 合作探究，抓住文中關鍵句梳理文章脈絡，整體把握文章內容。但是，對課文內容的理解以及文中道理的領悟，還僅停留在語言文字的表面，基于本單元課例的特點，以及《課標》中對于高年級段閱讀要求，對印象較深的課文內容能有自己的閱讀見解，愿意與人交流自己的閱讀感受。蘇教版語文六年級上冊 第七單元 一、單元整體概述本單元以 “讀書有方”為主題共安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》三篇課文和一篇略讀課文《養成讀報的好習慣》。因此，在閱讀中，我們以開展“學生語言實踐活動”為主要學習方式，體現“學——練——用”的單元整體教學思路。 3. 繼續運用“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的讀書方法，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養成讀報的好慣。三、前置學習活動學生：。得到三顆星。 （6）小結：根據闖關要求，看看自己是否順利闖過了第二關？書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。在讀書思考的過程中，你有哪些問題不能自己解決？提出自己不懂的問題，試著和組內的同學交流，互相解惑，把別人好的想法記下來充實自己。2．那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進第二十三課。（2）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 2. 合作探究，抓住文中關鍵句梳理文章脈絡，整體把握文章內容。怎樣才能認識大自然的文字呢？讓我們一起來讀最后一個自然段。今天我們繼續來學習一首陸游寫給兒子的詩：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題，提醒“聿”的讀音。） ③ 教師激勵：會讀詩的同學不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。 2．這個雜技演員真有（ ）。全詩熟讀成誦。天真可愛的子聿應聲來到書房，站在了陸游的身旁。④選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。四、教學課時 1課時五、教學過程環節一、認識——自主閱讀，整體把握　　（一）、品讀名句　初識作者。一半時間后，可以建議學生互相交流交流。）　　4）連起來說說這兩句的意思?！　≈祆涞脑娔敲春?，這不僅是景，更是一種理，【板：景　　理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們再來讀讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子。（1）你看這份報紙時，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。）再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節，朗讀并談談自己讀報的真實體會?；仡櫛締卧n文，再現各種學習方法，并聯系自己的實際形成不同的閱讀感受，愿意與人交流。②說說錯的原因。 張汪中心小學 黃娟娟。3．本單元我們積累了哪些學習方法,其他學生進行補充。三、前置學習活動學生搜集有關讀書、學習的名言、警句。最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。四、教學課時 1課時五、教學過程環節一、認識——自主閱讀，整體把握（一）談話導入老師呀，是個再忙碌也喜歡讀報的人，想聽聽老師的讀報體會和感受嗎？教師講述自己的讀報感受。）　　總結：當今世界，社會飛速發展，科技不斷進步，即使你已經擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，將會被社會所淘汰?！　。ㄈ?、辯論明理　享受詩趣?！　?）同學們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字。【出示】　　讀萬卷書，行萬里路。陸子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？陸 游 （捋了兩下長須，夸獎地）好孩子，爹爹知道你愛好讀書，也讀了不少書。時 間 1199年（即宋寧宗慶元五年）的 。 E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領。過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解