【人教部編版】一年級下冊語文教案設計識字4猜字謎大全(留存版)

　　

【正文】 。(6)匯報交流。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。此環節教師對生字的教學非常扎實。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。：有收集謎語和自編謎語的興趣。寫字。朗讀謎語，猜謎底。教學過程一、談話導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。第二關：擦掉拼音認字。【教學重點】借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利。再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。八、作業設計師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創編字謎，下節課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現。小老師領讀，開火車讀，齊讀。（如果生讀不好，小老師領讀。師板書：禾+火→秋，讓我們給秋組個詞吧。那這個豎心旁的字就是情。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。師說：你給客人倒一杯水，你會說？生答：請喝水。所以謎底是秋。教師補充識字方法，（出示言、互兩種造字法）（7）點亮生字燈籠。（二）初讀謎語，識字正音，讀一讀這兩則字謎，出示自讀要求。】七、指導書寫、右的寫法，交流你的發現，老師范寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。去掉文字，嘗試積累背誦。【設計意圖：在識字環節，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據學生的認知規律過識字關。分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。★學習第二則字謎。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。復習漢字：請、情、晴、清。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。教學反思，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。(2)教師指導書寫“右”。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。（二）學習第二則謎語。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。板書設計4　猜字謎[來源:學,科,網]字　左　右　紅　時　動　萬相　遇　喜　歡　怕　言　互　令　純　凈第二課時課時目標：復習本課的生字。（3）學生自由練讀。，猜出謎底，并說說猜的理由，對字謎產生濃厚的興趣。教法與學法教法　引導法、演練法。教師及時糾正錯誤。學生開“小火車”讀生字。：有收集謎語和自編謎語的興趣。寫字。朗讀謎語，猜謎底。教學過程一、談話導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ ：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。相機指導：①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。通過各種形式，將識字學詞落到實處。⑤教師展示字例，學生評價。教學重點：識字，寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。背誦謎語，看誰背得最快。”：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。【教學難點】培養搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。】三．識字闖關（一）讀詞語，現在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？，如果讀錯，請小老師糾錯。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯系生活想一想）。【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。第五篇：一年級下冊語文教案識字（一）《4 猜字謎》部編版識字（一）《4猜字謎》一．教學目標認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時”等7個字。：同學們生字去掉拼音，你還認識他們嗎？小組長趕緊帶領組員學習一下。）。：同學們剛才我們通過分析詞語、每句話的意思，得出了謎底。師：第三句話，天空萬里無云，就是天空很晴朗，是晴。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。③學生書空跟寫。師：進來以后，你會說？生答：請坐。左右相遇起涼風，秋天起涼風。（6）“遇”是半包圍結構，擴詞記住。你想不想猜個字謎？（出示謎語花園字謎，學生猜）：同學們真厲害，相信今天的字謎學習，一定也難不倒你，請大家齊讀課題，師板書。【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法。齊讀，指導學生有感情朗讀。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發學生認字興趣。檢查課文，隨機正音。三、指導書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。（二）學習第二則謎語。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。