一年級下冊荷葉圓圓教學設計(留存版)

　　

【正文】 錯了，請你幫幫他。評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。【教學難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。自己試一試。五、作業布置認認生字朋友。(佩帶上相應的頭飾)(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。（小手準備拍手搶答，雄鷹隊PK飛虎隊，男女比賽）。（出示蘋果圖，香蕉圖和西瓜圖進行仿寫）。D、試著學小青蛙的動作？學習第5自然段A、夏天很熱很熱的時候，我們都是怎樣避暑的呢？聰明的小魚兒是怎樣避暑的呢？（指名回答）。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。B、瞧，你發現了什么？對啦，拼音寶寶藏起來了，你還認得這些生字朋友嗎！指名讀——開火車讀——齊讀三、再讀課文這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰嗎？跟錄音再讀課文，要求：請小朋友邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。【教學目標】 “荷”“珠”等12個生字。，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字識記后課件隱去）怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說一說。教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。揭題──《荷葉圓圓》。１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。六、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。自己試一試。【教學難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。（朗讀指導：讀出小水珠的可愛，讓學生帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進行朗讀。檢查學生自然段標記情況、并出示大屏幕展示，讀一讀、認一認生字。”在本課當中采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，引領學生自讀自悟。誰能讀一讀呢？自由練讀——指名讀，評價——再指名讀——誰能加上動作讀一讀——齊讀。要求：遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。請同學們預習《1要下雨了》，按照我們的預習步驟找生字、劃詞語、熟讀課文。學習第4自然段A、出示小青蛙圖片，小青蛙把荷葉當成什么？（歌臺）。（二）、學習第一自然段你眼中的荷葉長什么樣子呢？（大大的、圓圓的、綠綠的...）［設計意圖］通過欣賞圖片，讓學生知道荷葉的樣子，并通過自己的描述能夠從形狀、顏色正確說出荷葉的樣子。【教學過程】一、督預示標談話導入：孩子們，夏天已經悄悄地來到了我們身邊，什么花兒在夏季開放呢？是啊，“六月荷花滿池塘。我們一起來做這快樂的小魚吧。四、學習課文第一段看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。自由讀讀也可以同桌互讀。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。感受、體驗生活的童真、童趣。都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。全班齊讀。一邊讀，一邊做做動作。”今天，我們繼續學習第13課《荷葉圓圓》，請伸出你的小手，跟老師一起來板書課題。“荷葉圓圓的，綠綠的。B、為什么小青蛙把荷葉當成歌臺呢？（指名回答）C、小青蛙是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。板書設計小水珠（圖片）躺搖籃 小蜻蜓（圖片）立停機坪 小青蛙（圖片）蹲歌臺 小魚兒（圖片）游涼傘第三篇：一年級下冊《荷葉圓圓教學設計》一年級下冊《荷葉圓圓》第一課時教學設計【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。檢查反饋：A、瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。學習第3自然段小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導。自由讀讀也可以同桌互讀。自讀 指生讀 齊讀 師生合作）（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。【教學準備】 課件【教學時間】 一課時。７、和同桌的小伙伴商量商量： 老師巡視指導。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！。９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。”猜一猜，這是什么？（荷葉）２、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。（3）（課件播放青蛙叫聲）說一說是誰在唱歌？小青蛙把荷葉當成什么？“蹲”在大大的、圓圓的