一年級下冊數學培優輔差工作計劃[推薦五篇](留存版)

　　

【正文】 解能力不夠，與優等生有一定的差距。3班和4班都有63個學生，一共有125名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。培優計劃要落到實處，發掘并培養批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學思維能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生終身學習的能力為宗旨。三、基本情況學生情況分析本班共有學生14人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的39。做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。，協助解決差生的學習問題。多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。培優內容：思維能力方面的訓練。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。四、在培優補差中注意幾點：安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創新。教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力。針對這些情況我定出了一（7）班的培優補差計劃：（一）思想方面的培優補差。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。一、工作目標加強對培優補差工作的常規管理和檢查。家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。對中下等生的作業要有計劃地面批面導。帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。一年級數學培優輔差工作計劃4為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。不定期地對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。二、具體內容。在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。我們要讓他們都抬起頭來走路。激發好奇心，引發求知欲。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。提倡積極鼓勵評價。對待不同的學生采用不同的教學方法。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。加強對培優補差工作的常規管理和檢查。在教師指導下可以組織優等生幫助指導后進生，開展“幫互助活動”。比如：①學生自己不會做。：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。二、輔導目標通過個別輔導，幫助和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。地有層次地讓中下等生有發言的機會。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。分析不足，提出要求。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。三、培優對象：王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。對于優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養的進一步提高方面二、培優補差目標：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的`幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成數學思維基本能力。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。并學寫數學日記，指定他們對后進學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、聰明才智得到更好地發揮。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。加強個別輔導，提高個別輔導的質量。培養良好的學習態度正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。一年級數學培優輔差工作計劃5一、指導思想：本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差具體計劃。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不樣。、學情分析：通過學生平時表現和課堂狀況，進步了解到班上學生的基本情況，部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有定的差距。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對掌握特別差的學生，課余時間個別輔導。對掌握特別差的學生，課余時間個別輔導。重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。（根據具體的情況而定）五、具體措施：利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。四、在培優補差中注意幾點：１、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。二、優、差生情況分析從學生的整體水平上看，優生并不多，如：柯楊格、董子琦、黎錦慧、林安安、董潤佳，丁祺董必聰等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。要講究教法。4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。因此在培優補差過程中要進一步深入了解每一個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質、學習態度以及學習方法。但同時，仍然有大部分學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話、搞小動作、作業拖拉等現象。多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。三、培優補差措施：采用優生帶差生的`幫行動。三、培輔對象：培優：輔差：四、培優輔差措施：對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。一年級數學培優輔差工作計劃7一、學生情況分析本班一共有24名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。一年級數學培優輔差工作計劃8為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據一年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。作業要做到區別對待。五、培優補差對象和形式優等生名單：王潤則、安程翔、卞慶旭、高晨皓、賈旭、賈闖濤、韋詩軒、金志堅、李思陽、張淑瑤、靳子諾。總之，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。即“兵教兵”。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。為了使優等生更加先進，對其進行“創新”教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，并逐步形成創新素質。平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。三、培輔對象：培優：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬輔差：黃春才、張世行、農伊楚、周揭、馮培華四、培優輔差措施：對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。認真挑選好培優補差的對象。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。對學困生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。三、輔導內容培優主要是提高學生的閱讀能力，初步培養他們的寫話能力。通過上學期期末考試成績進一步了解到班上學生的情況，班上的學困生主要有：周和意、劉興悅，蔣兆佳、汪婧婧、李思率等；優等生有：唐鑠欣、彭圣奧，田祺羽、李思怡等。要精編習題、習題教學要有四度。一年級數學培優輔差工作計劃學生情況分析：本學期，我擔任年級數學教學工作。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統要求，檢查督促，使之提高。補差內容：全冊教材。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。給予學生成功的機會。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。”這大大挫傷了孩子的上進心。一、工作目標加強對培優補差工作的常規管理和檢查。在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。一、工作目標。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因