一年級下冊數學培優輔差工作計劃[推薦五篇]-wenkub

　

【正文】 本情況，部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有定的差距。及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。對中下等生的作業要有計劃地面批面導。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。一年級數學培優輔差工作計劃學生情況分析：本學期，我擔任年級的數學教學工作。家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。二、具體內容補差內容：全冊教材。一、工作目標加強對培優補差工作的常規管理和檢查。優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。對掌握特別差的學生，課余時間個別輔導。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓優生的思維得到發展。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。對掌握特別差的學生，課余時間個別輔導。培優內容：思維能力方面的訓練。認真挑選好培優輔差的對象。3班和4班都有63個學生，一共有125名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。重視對學生學習的及時評價，讓學生時刻感受到老師的關注。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學思維能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。一、學情分析：通過學生平時表現和課堂狀況，進一步了解到班上學生的基本情況，一部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有一定的差距。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。要精編習題、習題教學要有四度。滿足不同層次學生的需要。（根據具體的情況而定）五、具體措施：利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發揮其創造性，我特制定如下的輔導計劃。一年級下冊數學培優輔差工作計劃2本學期順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，本人采取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。四、在培優補差中注意幾點：１、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。三、“培優補差”工作措施課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，共同成長、共享快樂。二、優、差生情況分析從學生的整體水平上看，優生并不多，如：柯楊格、董子琦、黎錦慧、林安安、董潤佳，丁祺董必聰等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。必要時適當地降低作業要求。即“兵教兵”。要講究教法。一、培優補差目標數學是一門重要的基礎學科，是其他學科的基礎，是鍛煉思維的體操。三、培優補差內容：數學書和練習與測試中的思考題補充習題尤其是計算題。具體方法如下：1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。因此在培優補差過程中要進一步深入了解每一個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質、學習態度以及學習方法。三、培優補差措施：采用一優生帶一差生的一幫一行動。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。四、培優補差名單：一A培優：馮書域、王營璨、劉雅璇、翁嘉怡、羅鈺兒一B培優：溫長根、賈雨虹、謝婉瑩、軒轅天誠一A補差：鄧楗豪、何霏、夏夢琪一B補差：黃帥、晁中慧、陸東方、趙程輝第二篇：一年級下冊數學培優輔差工作計劃一年級下冊數學培優輔差工作計劃景洪市一小卓建璽一、指導思想培優重在拔尖，輔差重在提高。但同時，仍然有大部分學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話、搞小動作、作業拖拉等現象。通過培優輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。五、培輔對象培優：3班：陳磊、馬杏、易佳琪、何耀南、王麗、陳俊豪 4班：張軍、趙楊、玉香旺、雷小琴、巖應罕 輔差：3班：：劉鵬、巖罕勒、單小丫、謝如妮 滕國鴻 4班：匡思潔、陳栓全、段成云、管雨鵬六、培優輔差措施課堂上多提問，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛力生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。二、工作目標加強對培優輔差的常規管理和檢查。三、培優輔差措施課堂上多提問，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛力生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。平時，在潛力生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。認真挑選好培優補差的對象。培優內容：思維能力方面的訓練。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。二、指導思想：以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。對學困生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。分析不足，提出要求。因此在培優補差過程中要進步深入了解每個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質、學習態度以及學習方法。三、培優補差措施：采用優生帶差生的`幫行動。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。四、培優補差名單：A培優：馮書域、王營璨、劉雅璇、翁嘉怡、羅鈺兒B培優：溫長根、賈雨虹、謝婉瑩、軒轅天誠A補差：鄧楗豪、何霏、夏夢琪B補差：黃帥、晁中慧、陸東方、趙程輝一年級數學培優輔差工作計劃學生情況分析：本學期，我擔任年級數學教學工作。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是件快樂的事情。三、培輔對象：培優：輔差：四、培優輔差措施：對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結合的辦法，統要求，檢查督促，使之提高。二、目的：全面提高學生學習的主動性和積極性使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,不留后遺癥.一年級數學培優輔差工作計劃6一、優生、后進生情況分析本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。但是他們畢竟是剛進入小學，還不能很好地適應小學生活，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學習的快樂。帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，并安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。，差生加以學習。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。一年級數學培優輔差工作計劃7一、學生情況分析本班一共有24名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，從學習情況、知識技能掌握情況來看，只有少部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。認真挑選好培優輔差的對象。分層布置練習和作業，潛力生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。創設有利于教學的情境，多增加課堂的游戲和競賽練習模式，提高學生學習興趣。一年級數學培優輔差工作計劃8為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據一年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。二、差生原因分析尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。幫助學習困難學生是一項長期的工作。作業要做到區別對待。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。機會。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。五、培優補差對象和形式優等生名單：王潤則、安程翔、卞慶旭、高晨皓、賈旭、賈闖濤、韋詩軒、金志堅、李思陽、張淑瑤、靳子諾。老師、家長相配合復習。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績利用午間時間課外輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。同時，在每周的星期一、四午休活動定期對后進生進行重點輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。總之，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。二、優、差生情況分析從學生的整體水平上看，優生并不多，如：柯楊格、董子琦、黎錦慧、林安安、董潤佳，丁祺董必聰等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。必要時適當地降低作業要求。即“兵教兵”。要講究教法。一、學情分析：通過學生平時表現和課堂狀況，進一步了解到班上學生的基本情況，一部分學生的基礎知識掌握較差，理解能力不夠，與優等生有一定的差距。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖