盤古開天地教學反思及擴展資料(留存版)

　　

【正文】 學反思7《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了一個名叫盤古的巨人開天辟地的神奇故事。不足之處（思失）?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。為了引導學生把語言表達得更生動具體，教師特別強調是變成了“什么樣的”“什么”。同時揭示課文的課文中心句，也是最后一個自然段。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結果“盤古也累的倒了下去。雖然我上了一年的課，來到了松山湖中心小學已經有兩個月了，也學習了不少，但想到第一次要在新的環境中給領導上課，心里難免有幾分的焦慮。這不禁地要引起我們的重視。在課文學完，我讓學生回到課文中，去尋找類似的句式，并一組組出示，讓學生朗讀、欣賞、感悟?！弊寣W生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。在教學中，我抓住重點段落，以句式引導，段式引路，啟發學生填補空白，組織語言，訓練能力。師：請你們仿照上面的句式，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補充完整，提醒同學注意句子中的第二個括號：他的什么變成了怎樣的什么。為了引導學生把語言表達得更生動具體，教師特別強調是變成了“什么樣的”“什么”。最后是在老師的引導下走出文本，將課堂的積累，運用于表達之中。在教學時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學生感受這些詞語用的所妙之處。生：他身上的細胞變成了活潑可愛的小朋友。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民豐富想象力。在課堂上，我引導學生在充分朗讀課文的基礎上，設計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達的結構。通過品讀關鍵詞句，感受神話的神奇之...第一部分：《盤古開天地》課堂實錄執教者：吳漪婷班級：四（六），盲盒拆拆拆根據...苜溯閱讀2,123評論4贊4師：同學們好，今天我們一起來學習一個神話故事——《盤古開天地》。（一）播放孫悟空，哪吒圖片，導入新課。你體會到什么（掄”字多用勁?。囊粋€“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。誰來讀第一句。盤古的（ ），變成了（ ）聽了你們的想象，我仿佛看到你們在神話世界里翱翔，你們能把省略號都成了一幅美麗的畫，真了不起。”興趣是學生積極主動學習的內在的持久動力，興趣是學生學習的興奮劑和催化劑，這是古今中外的教育家反復論證的重要結論。后來，當讀到天地分開以后，學生體會反義詞后，提示出原來這所有的東西都混在一起，就是前文的一個詞“混沌”，這樣，學生很容易就知道。一、圖片引入，激發興趣。4．現在我們把盤古創造的美麗的宇宙記憶下來吧！（一起背誦）（五）拓展想象，豐富美麗。1．誰來讀讀你畫的句子？（盤古怕他們還會合在一起.....）2．我們看看插圖，盤古伸長手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來坐坐他的動作。自己讀一讀，應該選擇哪個解釋？（二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。孩子是靈活的孩子，是你不能預先設定的內容，教師上課時應心里不僅僅只想著自己的教案，而要及時抓住孩子的好奇心，鼓勵他們去讀，課堂內讀，課堂外更應該讀，讓他們讀得多，懂得多，寫得自然也就多起來。推薦閱讀更多精彩內容《盤古開天地》是三年級上冊第五組的一篇精讀課文。”應用了大量的反義詞，讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。那份收獲會使我更加充滿信心地迎接每一天，面對每一次挫折，永不放棄。生：他的手指，變成了高高的山峰。所以，抓積累，重表達，是語文教學的方向。本節課的教學，我把抓語言積累，重表達運用作為教學設計的指導思想。第四自然段末的省略號是課文本身留給學生思考的空間所在。三、結合文本，展開想象在指導閱讀完第四自然段后，我這樣引導學生：師：同學們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學讀盤古身體的一部分；全體男同學讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！學生進行合作朗讀，感悟盤古社體的巨大變化。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動?！睉昧舜罅康姆戳x詞，讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。在本課的閱讀教學中我努力體現了這一目標。語文課應該要加強語言文字的訓練，讓課堂充滿了濃濃的語文味。有了這一舉措，不僅有幫于學生對文本進行內化，也教會了學生朗讀的方法與技巧。我還創設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。在這一節課里，時時刻刻注意教給學生學習的方法。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結果“盤古也累的倒了下去?，F將我教學這一課的具體做法總結如下：一、閱讀課文把握結構請同學們用自己的話講講。第四自然段末的省略號是課文本身留給學生思考的空間所在?！睉昧舜罅康姆戳x詞，讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。通過學生聲情并茂的朗讀，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。再者要言傳身教，多給孩子范讀課文，因為孩子的模仿能力很強。這是一篇神話故事，整篇文章充滿了豐富而大膽的想象?！弊寣W生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅強，加深對課文的理解。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學情預設與教學策略：引導學生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。，感受盤古的精神與表達的精妙。，相機正音。本單元的學習，要對學生進行中華傳統文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學生質疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。很多人都被這時的高度推進弄得莫名其妙?！币虼耍覀冏プ×耸÷蕴栠@一語言信息，讓學生模仿課文句式展開想象，并且在小組合作學習。我要找其他神話故事讀一讀。學生的這些想象是我根本就預想不到的，這些東西都是真的，沒有任何虛假的成分，學生在課堂上的情感激發了以后，自然而然的把自己的情感在這里釋放出來。咱們一起來讀讀，好嗎，自己讀讀吧！咱們一起來讀。盤古那頂天立地的形象就深深的印在了學生的心坎上，學生內心深處的情感也被激發了出來。盤古們，在你的頭上頂著的是天呀！用力頂了，好重，快塌下來了，啊！用力；手快托不住了，用頭頂住，頂啊！腳用力蹬了，使勁，蹬住地，用力，加油，使勁，頂住，蹬住，用力，加油！使勁、使勁、再使勁！盤古就這樣，使勁的用頭頂著天，用腳蹬著地，一天過去了，他是頭頂著天，腳蹬著地；兩天過去了，他還是－－－（生），一年過去了，他又是－－－（生），一百年，一千年過去了，他仍然是－－－（生），一萬年，十萬年，幾十萬年過去了，他依然是－－－（生）。師：看了這些，你有什么感受？生：我覺得到盤古開天地很不容易。師：聽了你的讀，我仿佛看到了盤古開天地的情形，咱們一起來試試。生3：我知道是盤古創造了美麗的宇宙。復述是中年級很重要的一個學習要求。我在教學中也注意到這一點，這篇課文比較適合訓練學生復述，學生學習完課文后我讓他們看著畫面復述課文，還讓他們回家后把這個故事講給父母聽，有意識地培養學生在生活中運用語文的習慣。師：你真愛學習，說得多好呀！盤古是怎樣創造美麗的宇宙的？讓我們繼續走進這個美麗的神話故事。生齊讀。生：我覺得盤古很艱辛。用一個成語說，這就是頂天立地。課堂情境四：師：盤古就這樣站在天地間，不知過了多少年，天變得很亮很亮，終于有一天，盤古倒在了地上。師生配樂一起讀第四自然斷。這些想象是多么的富有創造性，多么富有人文性??！這些想象是學生自己創造的，并不是強加給他們的，是他們對生活的積累，因此才說出了這么多妙語連珠。七、布置作業今天我要布置的課外作業是：我能用自己的話把這個神話故事講給家人聽?！墩Z文課程標準》強調指出：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。不知有多少丈。盤古開天地教學反思5教材分析《盤古開天地》是人教版課標實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。學情預設與教學策略：根據學生的心理需要，按學生找到的順序，依次教學相關的段落。（3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結果“盤古也累的倒了下去。本單元的主題是中華傳統文化。比如看見“溫暖”就感覺舒服，看見“冷酷”就不寒而栗等等。（2）始終堅持“以讀為本”，尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發生變化這兩部分，不需要教師過多的分析和講解，而是讓學生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受，談出自己的體會。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。給學生廣闊的空間，學生的想象會讓你驚嘆不已。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養學生想象力。”讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。四、以“授之于漁”為基調課堂不是教師怎么教的課堂，而應該是學生怎么學的課堂。”應用了大量的反義詞，我讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。如果當時注意引導學生一邊讀一邊想象當時的場面，同時，激勵學生把想象到的畫面，用恰當的語氣讀出來，可能效果會更好。言語能力就是培養學生聽說讀寫的能力。盤古開天地教學反思12語文教學最終的目的，是要培養學生對語言文字的感悟能力，提高學生對語言文字的駕馭能力。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。盤古開天地教學反思14《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結果“盤古也累的倒了下去。師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，講得完嗎？生齊說：講不完。盤古開天地教學反思15語文課是對學生聽說讀寫全方位的訓練。沒有積累就無法表達。學生自由說。精心的付出，就會有收獲。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。在學生遇到困難時，我也可以通過帶領學生一起講故事或者小組討論來降低難度。課后聽了主任的意見后才猛然醒悟，學生是多么富有想象力的啊，這節課的主要任務不就是培養學生的想象力嗎？我怎么能只顧著我自己預先設定的教學環節而忽視了我的學生呢？我當時如果抓住學生的好奇心，鼓勵他們不要只局限于課文而是從課外去尋找答案那該多好啊。我們看看字典上對創造是怎么來理解的。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地）（三）天地分開后，盤古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫出句子?？磭L試著背一背。所以在教學中，我抓住重點詞語、段落，創設情景，啟發想象，引導學生填補空白，組織語言，訓練能力。這時，學生說的對不對，我并不急于表態。興趣是最好的老師，我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號。我們能用一個詞語概括一下盤古的動作嗎？（頂天蹬地）3一千年，兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅持了一個動作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……一萬年過去了，生讀……十萬八千年過去了，生讀4．你看到了一個怎樣的盤古？（板書堅持不懈）（四）重點學習第四段，感悟盤古盤古的獻身精神。1．有一天盤古醒了，他是怎么創造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子?！侗P古開天地》教學反思4一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待課前你們預習過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩個游戲，好不好？說反義詞，想到就說，看看誰的反應最快。本單元的專題是“燦爛的的中華文化”，《盤古開天地》正是從...春夏AI閱讀1,836評論0贊0星期三講了《盤古開天地》這篇課文，這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。二、結合文本，展開想象?！侗P古開天地》教學反思2本文一篇神話故事，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。生：他的牙齒變成了一座座火山。擴展資料：《盤古開天地》教學反思《盤古開天地》教學反思《盤古開天地》教學反思1《盤古開天地》這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。首先是帶領學生走進文本，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦。教師應該充分把握文本本身的特點，引導學生積極思考，進行語言文字訓練。（出示句子）他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。課文的脈絡非常清楚，把盤古“用他整個身體創造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。創設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。 本篇課文在語言文字上有一個鮮明的特色，多處運用了象“輕而清的東西緩緩上升，...語文教學最終的目的，是要培養學生對語言文字的感悟能力，提高學生對語言文字的駕馭能力。學生在學習語言中應該要經歷感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的39。精心的付出，就會有收獲。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。通過這節課的教學，我深感作為一名語文教師，要想把祖國的?！本牡母冻?，就會有收獲。這樣的設計不僅讓學生嘗試復述課文，同時也回顧了課文主要內容。教師應該充分把握文本本身的特點，引導學生積極思考，進行語言文字訓練。創設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。（3）小練筆的設計恰到好處。在范讀課文以前，學生必須掃除生字障礙，對課文內容要熟悉一些，這樣學生就可以在聽范讀時注意老師的表情變化，感受聲音的變