小學三年級語文培優補差措施(留存版)

　　

【正文】 決潛能生在學習上的困難。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。：做好中小學的銜接，培養學生良好的學習方法，養成先預習后學習的習慣，夯實雙基，為初中階段的學習打下堅實的基礎。（7）合理安排輔導課學習內容。（8）爭取家長配合，做好促進與轉化工作。（1）培養每個學生學習英語的興趣和動機，使他們產生對英語學習的求知欲和積極性。“一讀”指優生教會差生讀當天所學的單詞，“二背”指優生教差生背會當天所學的對話中的兩個問答或課文中三句話片段，“三練習”指每天給差生講明白三道練習題。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培優補差工作。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。三、訓練“優生”受挫心理。，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。（四）存在問題當然在工作中，我們也發現了一些問題：如有些學困生還不能養成良好的學習習慣；不能自覺地完成作業，時有拖欠現象；還有些學生養成人真思考的習慣；學生預習方面還沒有落實到位；學生發現問題、提問題的能力尚有待引導等。對于學習能力相對困難的學生，在平時作業上，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學習的信心。針對有些由于“優生”對自己的不足往往認識不夠，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。面對英語教學中存在的問題，我們一定認真分析研究，找出原因，調整策略，更新理念，改進教學方法，立足雙基，面向全體，讓每個學生都能愉快自信地學習英語，讓每個學生擁有一個積極的英語學習態度，為八年級教學做好準備。②晨讀課上進行伙伴之間互背互查。教師應堅持鼓勵學生參與教學活動的pair work 和group work，讓每位學生都有發言表達的機會，讓每位學生大膽交流。（5）關注學困生，給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課，每天的學習任務都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊。（5）每一單元寫一篇作文，用英語寫日記或周記，提高書面表達能力。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。小學三年級語文學困生輔導工作計劃一、情況分析從作業、卷面分析及平時表現發現本班學困生占有一定的比例。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。（2）組織互助小組進行幫助。二、學生情況分析本班共有學生29人，少部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課不認真，作業不能按時按量完成。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。3．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。使學生產生對英語教師的向往、親近感和對英語學習的興趣和熱情，關注中小學情感上的銜接。設計一些英語課外活動，例如英語角、英語日、英語歌學唱、英語劇表演、英語演講比賽和英語晚會等。重視單詞教學，會背單詞是成功的一半，讓學生從詞匯的音、形、意、用法上都要明白。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課，做到今日事，今日畢，每天的學習任務都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊問題。讓學生打好語法基礎，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。(二)因材施教，因人施教對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。（3）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。我們決不能滿足于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。布置基礎型作業，如抄寫并記憶所