傷仲永讀后感1(留存版)

　　

【正文】 就不行嗎?其實在這個世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。如莫扎特應該熟悉吧，這位音樂神童五歲識五線譜，六歲便能做出令人贊嘆不已的音樂。同樣道理，如果一個人能夠不斷地學習，不斷地汲取知識，不斷充實自己，那么就能具有鮮活的生命力和極強的創造力。究其原因，主要還是因為仲永兒時沒有進行系統而刻苦的學習，荒蕪了寶貴的青春時光。恰恰相反，那些成功人士，無一不是勤奮刻苦之輩。文章想象豐富，駕輕就熟，是難得的好文字。他告訴我們，即便你有再高的天賦和條件，坐享其成卻不努力，遲早會從高處摔在地上，一蹶不振。如果“天才”是一朵花的花，那么勤奮就是花的養料，甘露。有天賦的人，比起一般有才能的人就好得多了。如果他一心向學，那么他父親“不使學”的做法也阻擋不了他。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會被荒廢。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習。天才，當然比普通人要優秀很多，只要稍加教育，學習，就能成為一個社會難得的人才。一個人，天資一般，如果能勤奮學習，刻苦用功，必出成果。不僅僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此。正因為他那時候刻苦學習，所以才能厚積薄發，領導中國人民建立新中國。只有我們不斷的學習，才能不斷進步。可他出了名后，他的爸爸卻不讓他學習，而是整天帶著他去全縣各處題詩掙錢。這篇文章說明了人的天資與后天成才的關系，不論科學與藝術，不論是誰，只要付出艱辛的努力，都能取得偉大的成就。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。這就說明了，我們必須要學習。這件事不就是給我們的警告嗎？——無論過程如何，努力了之后，你終將會成為那個成功了的方仲永。金溪民方仲永，世隸耕。此刻是我們學習的黃金時期，僅有此刻勤奮學習，長大后才會有出路。從此，人們讓他指定物品讓他作詩，他都能立即寫好，同縣的人對他感到驚奇，花錢讓仲永題詩，他的父親認為這樣可利圖，就每天讓他給同縣人作詩，不再讓他學習。思之，不禁汗顏。可見學習是無止境，在任何時候我們都要學習。上如此，在文學藝術上也是如此。媽媽聽；背誦的唐詩少說也有二三十首吧。所以我覺得，仲永才華消失的原因，最主要還是他的家庭貧窮造成的，是那個落后的社會造成的，他家貧窮讀不起書呀！跟仲永相比，我現在幸運多了，不但吃穿不用愁，而且從小學一年級起，我就享受9年義務教育權利，可免費上學了。于是，童第周決定讓同學們刮目相看。方仲永十二三歲時，就應該能認識到學習的重要性，并為此認真學習。傷仲永四歲時能寫詩，確實很了不起。人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好好學習，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學習，豈不是連一個普通的39。或許這句耳熟能詳的哲理名句，早已讓我們的耳朵聽出繭來了，但是，它卻無時無刻不在告訴我們：在知識的海洋上，我們永遠只能吸收而不能滿足，我國偉大的文學家魯迅先生臨死前一個小時還在工作，他經常利用別人的喝咖啡時間學習，這難道還不夠嗎？我認為這是遠遠不夠的，為類從奴隸時代發明文字到現在流傳了幾千年的知識文化豈是只用短短的“一輩子”的時間能學完的呢？“活到老，學到老”，這句話相信大家都聽過。讀了《傷仲永》這篇課文，我感悟到了：后天學習對于人成才的重要性!作文傷仲永讀后感10王安石的文章《傷仲永》，論述了人的先天才能和后天教育與成才的關系，對吾輩教益匪淺。是啊，成功得靠后天的努力！我會更加勤奮，成為方仲永的“相反數”。石塊一樣微賤。“仲永之通悟，受之天也。不久之后（七八年），他的寫詩本事漸漸下降，寫的不如原先好了。特別是有些孩子有藝術天賦，家長就帶著他們到處演出，書也不讀了，從小就培養他們掙錢，加之社會的捧殺，慢慢地這些孩子的尾巴就翹到天上去了。 余聞之也久。讀到這里，我情不自禁地想：“真是天降英才，如果在遇到名師指點，必成大器！”可是有一個不爭氣的父親，為了謀取利益，不讓仲永學習，只會天天拉著兒子四處拜訪別人，為他們作詩，結果呢，還不是把自己的孩子害的一事無成，最終成為了一個什么都不會的普通人。我們現在有這么好的學習條件，老師和家長對我們的學習又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學習。由于，方仲永沒有再學習，最后一事無成。”有的`說：“為做官而讀書。牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，很少在午夜兩三點以前休息，常常通宵達旦工作，最終取得了令世人矚目的成就……愛因斯坦不是神童，中學成績并不好，大學也是考了兩次才被錄取，學習也并不出眾，后到瑞士一家專利局當了7年職員。他們的才能也不必須比方仲永優秀，他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。甚至養活自己都很困難；一個人，天資一般，如果能勤奮學習，刻苦用功，必出成果。天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。 然而，學完《傷仲永》這一古文，我理解“天才”的真正含義。又過了幾年，他作出的詩已平平談談了，完全和普通人一樣了。如果他一心向學，那么他父親“不使學”的做法也阻擋不了他。只靠天賦，不靠努力，又有多少人能撐到最后呢？父母都愛我們，可在這篇文章中，我只感受到了方仲永父親的涼薄。人生追求，他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡，不可能讓父親的“陰謀”得逞。年幼的愛因期坦起步晚，卻享譽全球。假如我是方仲永,我會深知“業精于勤,荒于嬉”的道理,把“99%的勤奮+1%的天才=成功”當作座右銘,時刻提醒自己。作為學生的我們更應該懂得只有讀書才能為我們人生奠定良好的基礎。相反，一個人即使天資一般，如果勤奮學習，刻苦用功，必出成果。好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。天資差一些就不行嗎？其實在這個世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。他們都并非是天生聰慧。人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。小一個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處拜訪本縣的人，而不讓他學習，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責任在于他父親，原因是“不使學”。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。反之，一個普通人，經過自己的不斷努力，可能也會對社會做出很大貢獻。愛迪生說過：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想內容都用值得欣賞的地方，這個方仲永可真是神童呀！如日后好好栽培，長大后必成大器！可仲永的父親可不這樣想，他靠著兒子做詩掙錢。但為什么方仲永最終成為了一個普通人。或許我們并不是天才，但讓我們現在做起，努力、勤奮地學習，必能干出一番大事業。仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚名邑中。天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔主要的責任。勤能補拙。有天資，再加上后天的努力，就更易實現別人難以實現的夢想。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀，但是卻沒有注意讓方仲永進一步接受學習教育，結果方仲永的詩才日漸枯竭，十二三歲時寫的詩已不像以前那么好，又過了七年他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人一樣了。當有人稱贊他是天才，并詢問這位“發明大王”成功的秘訣時，他答道：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水!”天資聰穎，并不意味著一定成功。”仲永父親目光短淺，只看到自己眼前的利益不考慮仲永長遠的發展，導致了仲永由一個天資聰明的神童卻“泯然眾人矣”！由方仲永的事例也讓我想到了，現在的父母們應該吸取方仲永這個事例，對于自己的子女應該嚴格要求和教育，要重視教育，不要認為書沒有用。俗話說,“玉不琢不成器”,“人不學會落后”。八年后，小威特在老威特精心的教育下，掌握了數種語言，成為了同齡人中的天才，甚至比那些大他好多的大孩子還要博學。仲永父親固然是錯的，但這并不意味仲永就沒有可指責之處了。可他的父親是怎樣對他的呢？他見有利益可圖，便不讓方仲永學習，而是帶著他去拜訪各地名人，為的就是讓別人賞識他，以此獲得名聲與錢財。仲永出生于一個“世隸耕”的家庭，他沒有見過筆，也沒有看過書，卻可以提筆作詩，出口成章，他是一個難得一見的天才。這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容，傳給了全鄉的秀才觀賞。那樣的話，我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室，認真地聽課。傷仲永讀后感9讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感觸很深，方仲永這個天才，竟然會最終變為一個普通人，我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎？恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧，他們為了自己的一些小利益卻為社會損失了一個人才。他們的才能也不一定比方仲永優秀，他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。 愛迪生不是神童，甚至連初小還未念完但他努力自學，總是以無比堅強的意志和毅力，刻苦鉆研自己不懂的問題。近乎智，古今中外的成功者，得到世人的贊揚和敬佩的呢?王獻之“用盡三缸水，一點像羲之”，最終成為大書法家。一個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每一天帶著四處拜訪本縣的人，而不讓他學習，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，職責在于他父親，原因是“不使學”。一天，他到外國租界去玩，看見一個中國人受了洋人的欺負，正和洋人評理。如果不學習，將來怎么立足于社會呢?傷仲永讀后感14今天，老師帶著我們讀了方仲永這篇文章，讀罷之后，我很以教育。仲永的老爸貪圖財富，在仲永小的時候每天帶著他四處拜訪尋求利益，而不讓他去學習，耽誤了他學習的機會，白白荒廢了一個天才的一生。因此，不管是有天賦的人，還是一般的普通人，都要不斷學習，不斷努力。其文理皆有可觀者。神童竟被他的父親當作搖錢樹，領著他環謁于邑人,使他失去了學習的機會，以至于到十二、三歲，才思減退，二十歲時，竟泯然眾人矣.由此看來，方仲永這個神童到后來竟變成為一個平庸之人，究其原因是父親對仲永的不使學,加之鄰里鄉親的捧殺。或許當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不一樣，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。仲永自身。仲永只靠自我的天分，后天不努力，導致“泯然眾人矣！”的可悲結局。古今中外的成功者，哪個是不經歷勤奮的39。俗話說“活到老，學到老”，說明了學習的重要性。此二人，不可不謂天才!我們所能知道的，就是他們執著、他們進取、他們拼搏、他們堅持不懈，總之，他們成功了，你說他們是天才也就不為過，因為他們以前確是神童!好腦殼，爹媽給的，打小又不讓咱混吃混喝，見天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕誰!然則卻也知曉神童若干，終未進身天才，個中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示!傷仲永讀后感11《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔主要的責任。媽的39。然而，他的父親卻認為這樣有錢可賺、有利可圖。班里的學生都對童第周刮目相看，由于童第周的學習成績在班里是數一數二的，毋庸置疑，童第周順利的考上了大學。我想，如果仲永真的有在天之靈，那他一定是羨慕不已啊！每想到此，我就從心底里感謝敬愛的共產黨，感謝改革開放的春風，吹進了農村。媽媽寄于我很大的希望，常說：“你一定要好好學習，將來考上名牌大學。傷仲永讀后感13我們都已學過《傷仲永》這篇課文，故事的結局很使人感傷，想想方仲永曾是那樣聰明，但最終卻成為了一個普通人，我有很多感受，現在先和大家一起分享一下故事吧。或許當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。你可能不是天才，但你卻可能成功。這篇課文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關系，告訴我們學習和教育對于人才的培養是十分重要的。王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎？恐怕不是，里頭還包含著對方仲永父子的譴責之意。其詩以養父母，收族為意，傳一鄉秀才觀之。方仲永是金溪地區的一位神童，有著先天過人的才能，卻被他父親荒廢。沒錯，人無不是在學習中成長，沒有一個人會說自我已經把所有的知識都學會。于是乎，一方面招收少年大學生，寧鉑、謝彥波們便成了當時國人奇之的“神童”，然而，他倆