小學觀摩課心得體會(留存版)

　　

【正文】 了很多新的教學方法和新的教學理念。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。二、較好地體現了融洽的師生關系。因為我們在教學中的課本來就有缺憾，就有不足，有待完善，存在這樣那樣的問題，是很正常的。一不上重復課，不給學生預先囑咐一些什么。語文課堂教學是語文教師的教學能力、業務水平、文化修養、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現，執教老師盡顯其能，盡揮其才，給參加活動的老師留下深刻的印象。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。下面我就談談對此次活動的感受：一、教學目標明確語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。其次，結合例題中具體情境，分析得出單價、總價、數量三者之間的數量關系為：單價數量=總價；并從中引申出：單價=總價247。第二在學具的準備上也是有必要的，每個學生在掌握新課的同時，能夠自己動手去研究，也會積極去動腦思考，從而課堂的學習氛圍是積極主動的。一個新的內容的學習，僅僅靠老師的講解是不夠的，學生在互相之間的交流合作的學習才是真正的掌握知識，而怎樣的有效地促進學生之間有效的合作學習，需要考研老師們的較高的課堂組織能力，而熊老師和周老師的課堂中，請學生說，依次說，我說你聽，你說我聽等環節的設置是通過精心設計的，也做到得了尊重學生，培養學生了語言組織能力，表達能力，值得我們學習和欽佩。王有花老師在講授《加減混合》這節課時，注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感，使學生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如，在教《比的意義》一課的王艷紅老師，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創設 “羊羊們喜歡哪些球類運動？”的問題情境。師生關系良好才能保證教學質量。這些教師課堂教學充分展示了他們勇于追求和不竭探索的成果，同時也有三點不足之處：首先是要進一步端正教學思想，明確閱讀教學應定位在學生以學習語言為核心，在聽說讀寫綜合學習活動中積累和運用語言。平常怎么上，觀摩課就怎么上。在全縣選拔了四名優秀的教學骨干進行了課堂展示。這種情境的創設非常適合低年級的學生。四、教學藝術。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。對于在小學教學中還存有很多不足的我來說，正需要這種雨露的滋潤和陽光的照射。首先，郭素英老師在《常見的數量關系—單價、數量、總價》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課，從學生的生活經驗出發，拉近了老師與學生、學生與新知識的距離，激發了學生的學習興趣，從而很容易的引出“單價”、“數量”、“總價”的概念，使學生在理解的基礎上掌握。一、課前準備充分，學生人人參與小