小學語文楊氏之子優秀教案(留存版)

　　

【正文】 ，探究人物特點師：誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？學生回答。（課件出示）師：剛才我們讀的名句和現代語言不一樣，你們發現了嗎？師：像這樣的語言就叫“文言”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。其，他。教學過程：一、談話導入：1．我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。2．讀題，解題。（3）以示兒：以便給小兒看。)3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？［設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學習一節文言文。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎？（課件出示比較句子）（指名讀，男女分角色讀對話）師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想？怎么說？師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣？師：真是一個了不起的孩子，既維護了自己和家庭的尊嚴，又沒有讓客人生氣。師：下面老師想了解一下同學們能不能讀準字音。師：出示齊讀最后一句 生：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是你們孔家的鳥啊。教學過程第一課時出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。“未聞孔雀是夫子家禽。討論：楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。教學重難點：由于本課是學生第一次接觸古文，它與現代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。孔/指以示兒/曰：“此/是君家/果。這是一篇文言文，講的是在梁國，有戶姓楊的人家一個九歲的兒子很聰明，有一日，他的父親不在家，孔君平來找他父親，他擺出水果招待客人，其中水果里有楊梅。然后，他朗讀：“梁國楊氏之子九歲，甚聰惠。學會六個生字及新詞。現在，請同學們跟著老師來一起學習這篇文言文——楊氏之子。（8）未聞：沒有聽說。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。“為設果，果有楊梅”，誰為誰設果？生：??師：聯系上下文自然知道，孩子為孔君平端來了水果，可以看出孩子很有禮貌，很會招待客人。關于詩前蘇聯詩人馬雅可夫斯基演講剛結束，以為不懷好意的人站起來說：“馬雅可夫斯基，你的詩不能詩人沸騰，不能使人燃燒，不能感染人。討論：師：楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？生：??師：這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊，而且可以讓大家之間更加放松、自然地相處。三、深入理解，體會語言深入理解課文師：“梁國楊氏之子九歲，甚聰慧”，同學們從這一句里可以得到什么信息。孩子給孔君平端來了水果，水果里有楊梅。（6）此是君家果。所以“楊氏之子”的意思就是：姓楊的人家的兒子。（必要時教師范讀），第二個環節，根據注釋，理解文言文。四、說板書根據課文內容我將課文中重點知識呈現出來，內容精當簡約，布局合理，能讓學生一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章，引發出歡樂的故事，使學生體會楊氏之子語言的精妙之處。）（二）反復朗讀，感悟添趣這是我們第一次接觸文言文（板書:文言文），文言文中每個字或詞也許包含豐富的意思，在朗讀上和白話文也有很多不同之處，試讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，用停頓線在文中做上記號。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。）結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。誰來譯？ 生譯文：（第一句）梁國有一個姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，他非常聰明。師：現在請同學們看這篇課文和我們以前學的有什么不同.。（板書：甚聰慧）師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會到的？讀一讀，找一找。教學設計：一、談話導入，解釋課題談話導入師：同學們，你們知道下面的這些名句嗎？請大家齊讀。四、體會語言精妙1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。2．學生提出不理解的字詞以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：（1）其父：他的父親。課時安排：1課時教學準備：了解義慶的《世說新語》。（“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。以，來，以便。］4．有感情地朗讀課文，背誦課文。板書：楊氏之子解釋課題師：題目是什么意思，誰來說說？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、讀課文，初識文言文課件出示故事通讀課文同學們喜歡這個故事嗎？現在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧！注意，要讀準字音，讀通句子。楊氏子真是一個什么樣的孩子？四、熟讀成誦：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學讀。誰來讀？（請一生讀文其余同學標出錯誤讀音，讀完糾正。”三、探究文字含義 師：同學們翻譯的都很好，我們已經理解了含義，現在讀一讀課文，思考這是一個怎樣的孩子。說明：“之”是助詞，相當于“的”。”難點是“夫子”的理解。拓展延伸，綜合學習閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。因此我把指導學生朗讀和背誦作為本課的教學重點。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。孔來了興致，指著楊梅對他說：“這是你家的楊梅.。“甚”是很，非常的意思。理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。三、在老師的指導下