一株紫丁香教案[大全五篇](留存版)

　　

【正文】 讀，齊讀?！鞍?、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。三、指導背誦1．分段自己背誦。⑥ 論并匯報：有什么好方法記住這些生字？請學生回答分享方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（評價時應從老師聽后的感受來評價，多美的歌聲阿！我感覺到了你對老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了?。┙處熜〗Y：聽了你們動聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學想唱一唱？那就請你把這小節讀給我們聽一聽吧！C、學習第四小節還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望。（2）．教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。第一是大聲朗讀，以讀為本。我運用了課件幫助學生理解課文，在生字教學中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；同時讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請你們自己大聲地讀讀詩歌第2~第5節。我想，在這個過程中，他們也感受到了“誦讀品味”是快樂的、開心的，是富有詩意的胡璉在教學本課時，我覺得有以下幾點：一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯，又難改正由于本課沒學過的生字特別多，教學經驗告訴我“踮”又很難讀，記得在教五年級《竊讀記》中的“踮”時，五年級的孩子都很難改正，更何況是二年級呢？我一定要將正確的讀音首先占領孩子的第一印象，于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當一讀課文時，孩子們還是讀成了一聲“diān”。教學難點： 體會師生之情。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。把對老師的愛表現出來。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。大家一起來讀。生5：夜深了，星星困的眨眼，老師，快放下手中的教案吧！讓花香飄進你的夢里，那夢呀，準是又香又甜。師：老師睡著了，我們可不能驚醒老師，她讀得好嗎？生：好師：那把掌聲再次送給她吧?。▽W生鼓掌）師：課后大家就這樣再去讀讀課文好嗎？生：好四、學寫生字。（學生書寫，教師巡視指導糾正寫字姿勢）師：孩子們，老師看到了，你們這次寫的字都比剛才有進步，課后像這樣再練練其它的字，老師相信你也能寫好！今天回去別忘了還有一件事，把課文讀給爸爸媽媽聽哦！好，這節課就上到這里，下課。聽老師讀讀。師：你把這一節都讀了，真是好樣的，請坐！師：好，第二小節開始。（沒用任何要求。讀第三段時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后說：“老師您聽見了嗎？這歌聲代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了情境，感情非常深厚。全班開火車讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）誰能舉一個老師掛牽你的例子？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？(學生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師??)——“老師——綠葉在風中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。會寫10個字。無須再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”，他們分明已經感受到了“自主”閱讀是富有詩意的。老師充滿激勵的語言能使學生擁有更多的自信。競賽讀、自由讀、表演讀。引導學生將“綠葉兒在風里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯系起來，引導學生想象“綠葉兒”是怎樣動聽，小朋友的歌又是怎樣動聽？如果是你，會給老師唱什么歌呢？讓學生結合自己的情感體驗來感悟文本，從而達到心靈的交融?！靶荨币汀绑w”區另字形。（2）．全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。（指名說你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎）根據學生的回答出示并學習相應得自然段。各自再帶著感情練習朗讀課文，最后全班一起有感情地朗誦。，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀結伙伴聽。③小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。5．指導有感情朗讀全詩。二、新授1．教學第1節。2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你會用哪個生字組詞或說一句話? 4．自學課后生字表，并按筆順描紅。(2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音：“濃”：讀鼻音，不讀邊音。3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感。3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”? 4．齊讀課題。(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?(2)指讀，齊讀。2．圖文結合，理解課文內容。(3)指名說，評議。②學生自制生字卡片。②全班交流書寫方法，教師進行書寫示范。，整體感知。小朋友們，看了三幅圖，聽了優美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？導入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。讓我們也和他們一樣來表達心中對老師的愛吧！不知大家是否想過。一人站在大樹旁（休）。五、作業布置：會書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個生字并組詞。在理解這三段文字的基礎上，進行這三段的朗讀指導。開始，我擔心，這么一首富有詩意的小詩，恐怕學生很難理解。孩子們在多層次、多角度的朗讀訓練中，也分明感受著詩意的美?！袄蠋?，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。（播放錄音）用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。）五、細讀課文，感悟詩的意境讀悟第一小節：（1）、指名讀。講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句讀贊美老師的詩句 板書設計第二課時一、導入“開汽車”游戲。）四、背誦說出你想對老師說的話。同桌展示。師：沒想到小朋友的想象這么豐富。接下來，老師再給大家一次機會，請你用好方法把課文再讀一遍。我們能把課文讀得慢點兒，美點兒嗎？“對于這首詩歌來說，不如向于永正老師那樣抓住關鍵詞語”踮起腳尖兒“指導有效——讓學生親自踮起腳尖兒走一走，問問為什么這么做，學生體會了怕打擾老師，自然而然會讀慢一些，由于他們做的是好事，在老師的指導下，很容易面帶微笑讀好第一小節，甚至整首詩?，F在就舉起你們的小手，跟老師一起來寫這個字吧?。ń處熢谔镒指裰蟹秾?，學生書空，并口說筆畫）師：（邊寫邊指導）三點水的第二點要偏左些，提畫的止筆處要和第一點對齊。師：現在請大家在自己的田字格本上寫寫這個字吧！寫字之前，我要問問大家，寫字的時候，老師是怎么要求你們的寫字姿勢的？生1：身子離桌子一拳。）師：誰來把第一節讀給我們聽聽？生：6 一株紫丁香踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。】師：（學生自由朗讀，老師認真傾聽一個讀的比較慢的孩子，等他讀完，摸摸孩子的