書香校園建設方案(3000字)[最終定稿](留存版)

　　

【正文】 化建設，從文字到修飾，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。組織閱讀公開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。（四）倡導教師帶頭閱讀，實現師生共進創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。7．做好資料的收集、分析工作。致力打造校園墻體文化：（1）在教學樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進步的階梯、書香伴我成長等。引導小學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學會上網查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；一、二、三年級寫摘錄式讀書筆記，四、五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。（3）開展“書香家庭”評選活動。積極倡導教師“與好書為伴”，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”，“讀書是一種樂趣”，“讀書是一種有益的生活方式”的高度，促進教師自主閱讀。以“我與好書”、“書香伴我 成長”為主題舉辦征文比賽。“讀書之星”、“書香家庭”由各班主任組織，按學校評選要求進行班評，將符合條件者上報學校。株洲市中小學“書香校園”評估標準。四、開展書香校園評選活動評選目標2011年上學期開始，每期評選“讀書之星”、“書香教師”若干名，“書香班級”四個，“書香家庭”若干名，其他“校園之星”各12名。（三）開展書香校園育人系列活動學校定期開展讀書節、讀書征文、美文誦讀、親子閱讀、評選校園之星、讀書筆記展覽等活動，為師生搭建展示閱讀成果的平臺，喚起師生閱讀的自信，激發師生讀書的熱情，逐步使師生形成“閱讀是一種生活習慣”的意識。二、工作目標（一）總體目標以“在書香中浸潤，在閱讀中成長”為主題，有計劃、有目的、有指導性地開展一系列讀書活動，形成以傳統文化為底蘊的具有學校特色的校園讀書文化。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。為了有效發揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。同時，控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。四、實施策略（一）優化校園文化環境，營造師生讀書氛圍學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。3．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。我們結合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生提供不少于5本的必讀書目。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳濡目染的人文熏陶正是學校文化建設的魅力所在。4．總結實驗經驗，匯總并推廣實驗成果。三、實施階段安排（一）第一階段（）——營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間1．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀環境，讓他們置身于書的海洋中。“書香少年”以捐書多的學生得此稱號；“閱讀之星”則根據圖書館借閱書籍數量和讀書摘抄質量結合評出評選出；教師“閱讀之星”由讀書摘抄與讀書心得二者綜合評選得出。（3）大辦公室旁邊開設一櫥窗宣傳欄，展覽“借閱之星”“閱讀之星”“優秀讀后感”。組織“書香家庭”、“書香少年”、“書香班級”、“古詩文考級”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節等活動，達到師生共同成長。讀書匯報課：在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。（4）學科長廊——介紹體育、音樂、美術、英語等知識，拓寬閱讀面，提高學生綜合素養。第一篇：書香校園建設方案 (3000字)書香校園建設方案一、指導思想：書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。（五）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展“學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的關系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”（《語文課程標準》）。舉辦有主題的系列讀書節活動。記錄優秀閱讀者和讀書感悟深刻的學生，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。本學期舉行古詩大賽，鼓勵學生多閱讀背誦古詩。2．建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。5．成果匯報：學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、校刊、班級活動成果展。（二）開設語文閱讀指導課，加強閱讀指導每周開設一節課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。舉辦“父母學堂”讀書講座。4．學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。學生在校園里眼睛所觸及的每一處風景也都應該有文化的熏染。組織閱讀公開課觀摩教學，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。（四）倡導教師帶頭閱讀，實現師生共進創建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環。有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。（二）具體目標校園方面。評選“校園之星”活動。評選步驟與獎勵（1）自評。（2）班評。開展“書香校園”讀書征文活動。教師方面。成立年段家長委員會，使其成為我校書香文化活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者，并將讀書活動校園推向家庭、社區。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。如：閱讀指導課：教給小學生閱讀的方法。1．打造墻體文化。6．舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。要求定期帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。為了有效發揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。同時，控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。四、實施策略（一）優化校園文化環境，營造師生讀書氛圍學習應該與書香為伴，師生應該與經典為伍。3．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。（方案另出）學生6月份舉行讀后感征文比賽。定期將學生優秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發表。（七）建立讀書活動評比激勵機制，促進讀書活動深入開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作，建立激勵機制和合理的評價體系，形成制度，有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現實世界。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。以班級為單位努力打造 書香文化班級，調動師生共同參與，兼顧共性與個性。二、活動目的 1．通過構建“三位一體”的閱讀網絡，為學生閱讀創設更大的空間，在校內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。（2）藝術長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優秀習作書畫等作品。讀物推薦課：通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起