德育工作(留存版)

　　

【正文】 習(xí)秩序、衛(wèi)生情況，對(duì)在樓道、教室、樓梯上追逐打鬧、亂喊亂叫、打口哨、亂扔廢棄物的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行制止、記載并進(jìn)行批評(píng)教育，限時(shí)糾正。積極開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)心理健康專(zhuān)題輔導(dǎo)、“校園之聲”廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等渠道普及心理健康知識(shí)，以班主任、心理輔導(dǎo)員和政教主任個(gè)別談話等方式，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理健康意識(shí)，營(yíng)造了健康向上的校園輿論氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全員養(yǎng)成教育、全程養(yǎng)成教育、教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人的嶄新局面，為學(xué)校德育教育工作創(chuàng)新開(kāi)辟出一條新的途徑，為把我校辦成隴上名校努力奮斗！第四篇：德育工作近年來(lái),由于幼兒教育備受關(guān)注,所以“不讓孩子輸在起跑線上”的競(jìng)爭(zhēng)似乎成為爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)幼兒園的充分理由,好像入不了名牌幼兒園就意味著上不了好小學(xué)、好中學(xué)、好大學(xué),找不到好工作,謀不出好生活。主要做法和成績(jī)：深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，為了發(fā)揚(yáng)德育工作優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以社會(huì)主義道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為重點(diǎn)，以德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動(dòng)為途徑，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，教育和引導(dǎo)未成年人樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。團(tuán)支部少先隊(duì)向全體團(tuán)員少先隊(duì)員發(fā)出倡議，開(kāi)展“誠(chéng)信做人，誠(chéng)信考試”的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生“誠(chéng)信”的優(yōu)良品質(zhì)，同學(xué)們從自我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊每一件小事做起，努力做到在家做一個(gè)誠(chéng)信的好孩子；在校做一名誠(chéng)信的好學(xué)生，在社會(huì)做一名誠(chéng)信的小公民。與班主任簽訂、安全責(zé)任狀，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要緊密配合學(xué)校做好安全防范工作，構(gòu)建了一個(gè)可行的安全教育網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)60年代和后來(lái)的70 80年代,中央教育科學(xué)研究所的呂敬先研究員曾在北京市的門(mén)頭溝、宣武區(qū)等不少小學(xué)和幼兒園進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)關(guān)注兒童聽(tīng)說(shuō)的教育實(shí)驗(yàn),試圖通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生觀察,并進(jìn)行讀話、寫(xiě)話鍛煉,使小學(xué)生在學(xué)前獲得的聽(tīng)說(shuō)等母語(yǔ)能力能為其語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、交際能力、實(shí)踐能力的全面提高打下重要的基礎(chǔ),并取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。各班建立“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化檔案并建立了幫扶機(jī)制，有效地加強(qiáng)了“后進(jìn)生”的管理和轉(zhuǎn)化。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)通宿學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在校外購(gòu)買(mǎi)、食用膨化食品及無(wú)安全保障的小食品，徹底取締了校門(mén)口的小攤點(diǎn)。自2002年初開(kāi)始，我校以“孝敬父母，從小事做起”為主題開(kāi)展了系列的感恩活動(dòng)。政教處制定并向全體老師下發(fā)《學(xué)生養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育提綱》，要求每位老師利用課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育，在抓好日常行為規(guī)范上下功夫。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的靈魂與核心。選用有正確教學(xué)思想、師德高尚、熱愛(ài)學(xué)生、善于科學(xué)管理的教師擔(dān)任班主任，對(duì)其每雙周集中培訓(xùn)一次，每學(xué)期召開(kāi)一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（三）開(kāi)辟由課上到課下、由校內(nèi)到校外，既有主渠道又有多載體的德育途徑體系。在德育目標(biāo)的定位上，實(shí)現(xiàn)了理想的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)的機(jī)有結(jié)合，體現(xiàn)了德育超越性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一，既有高度又有深度，既能面對(duì)現(xiàn)實(shí)又能適應(yīng)未來(lái)?！脣尵W(wǎng)’的速度比任何互聯(lián)網(wǎng)的速度都快。世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)成為德育的重要內(nèi)容和根本任務(wù)。所以真正的愛(ài)國(guó)主義者必然熱愛(ài)社會(huì)主義制度，擁護(hù)改革開(kāi)放政策。當(dāng)然，文明行為不只是一個(gè)人的行為的外部表現(xiàn)，重要的是這些外部行為應(yīng)反映出一個(gè)人的內(nèi)部心靈或性格的特征。2008 年5月小學(xué)德育的主要內(nèi)容德育的內(nèi)容實(shí)際上就是道德教育、思想教育和政治教育的內(nèi)容。心理學(xué)認(rèn)為情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，能滿足或符合人的需要的事物會(huì)引起人的積極態(tài)度，使人產(chǎn)生一種肯定的情感，就特別容易接受新的信息，如：滿意、喜歡、模仿等；反之，就會(huì)引起人的消極態(tài)度，使人產(chǎn)生——種否定的情感，會(huì)拒絕接受外來(lái)信息．如：厭惡、憤怒、排斥等。因此，改變目前德育工作不重視科學(xué)性、藝術(shù)性、效果差的狀況，已成為德育教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。德育工作既是一門(mén)科學(xué)，就要用科學(xué)的態(tài)度和方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)其目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，也是學(xué)校德育經(jīng)常性的重要的內(nèi)容之一。其中要特別注意實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)作用。對(duì)世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標(biāo)，同時(shí)也是德育的基礎(chǔ)性工作。”正在忙于制定中東和平計(jì)劃的國(guó)務(wù)卿鮑威爾也參加了會(huì)議，這位在自傳《我的美國(guó)之路》中詳細(xì)介紹了自己成長(zhǎng)歷程的美國(guó)首位黑人國(guó)務(wù)卿深情地回憶起自己的童年。這一體系主要特征是：德育目標(biāo)層次化、德育內(nèi)容序列化、德育途徑多樣化、德育方法科學(xué)化、德育評(píng)估規(guī)范化、德育管理制度化，德育成果實(shí)效化。設(shè)立了心理輔導(dǎo)員，定期請(qǐng)心理專(zhuān)家作心理輔導(dǎo)報(bào)告，開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)時(shí)間，不定期出版心理健康小報(bào)等。如藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)月、體育周、書(shū)畫(huà)展等。得到社會(huì)和上級(jí)主管部門(mén)的一致好評(píng)。細(xì)化常規(guī)管理。在學(xué)生中開(kāi)展“孝敬父母的好孩子”和“文明標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。安全工作常抓不懈，安全教育凸現(xiàn)成效。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而作為最基礎(chǔ)、最重要的交融媒介,就是人們的語(yǔ)言。從禮貌用語(yǔ)、站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生等基礎(chǔ)行為入手，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，既提高了道德認(rèn)識(shí)，又提高了道德修養(yǎng)。加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)人格全面發(fā)展。要求各班根據(jù)學(xué)校要求開(kāi)展有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生受到了良好的教育，各方面的素質(zhì)都得到提高。不僅教育的工作推至胎教階段,商家和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠也弄得家長(zhǎng)十分緊張、迷惑,以各類(lèi)知識(shí)和藝術(shù)技能為主要內(nèi)容的兒童教育幾乎形成了不斷加碼、不斷膨脹的怪圈,將兒童學(xué)習(xí)引入非常危險(xiǎn)的迷途。使學(xué)生的行為規(guī)范最終能達(dá)到要求。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族精神。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“文明中學(xué)生”、“文明班集體”的評(píng)比并掛牌活動(dòng)，并在班級(jí)間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。三、豐富德育教育內(nèi)涵，注重德育教育序列化。落實(shí)學(xué)生在德育工作中的主體地位，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代德育觀，面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，我們針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的方式和方法開(kāi)展教育，我們采用了正面教育法（學(xué)雷鋒報(bào)告會(huì)、參觀訪問(wèn)、傳統(tǒng)報(bào)告會(huì)等）、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、榜樣引導(dǎo)法、自我啟迪法、實(shí)踐鍛煉法、學(xué)科滲透法、環(huán)境熏陶法、個(gè)別談話法、藝術(shù)陶冶法、行為訓(xùn)練法、親身體驗(yàn)法等。精心設(shè)計(jì)載體，創(chuàng)造活動(dòng)德育。依此確定各年級(jí)教育內(nèi)容?！钡诙旱掠ぷ鞯掠ぷ骺偨Y(jié)針對(duì)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、改革深化、社會(huì)轉(zhuǎn)型、思想開(kāi)放、道德多樣、價(jià)值多元