敕勒歌范文合集(留存版)

　　

【正文】 、天空、草地、牛羊等。畫面色彩斑斕。2．學生展示，教師評價明確：★學生1：“陰山下”，陰山是綿亙塞外的大山，草原以陰山為背景，顯示了敕勒川的壯闊雄偉，體現了敕勒人對自己家園壯闊雄偉的贊美與自豪！★學生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，寫天空之大，是為了表現敕勒川的遼闊的，體現了敕勒人對自己家園蒼茫遼闊的贊美與自豪！★學生3：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，寫草地的豐茂、牛羊的肥壯，為的是表現敕勒川的美麗富饒，體現了敕勒人對自己家園美麗富饒的贊美與自豪！教師小結：（多媒體出示）這首詩歌，通過大山、天空、草原、牛羊的意象，敕勒人歌頌了家鄉大草原的壯闊雄偉、蒼茫遼闊、美麗富饒，歌頌了悠閑富足恬靜的美好生活，字里行間也流露出了敕勒人對大草原感激和熱愛、崇敬和膜拜之情！五．品讀想象，感受敕勒詩的意境之美過渡語：敕勒川壯麗富饒的草原美景，我們看完了；敕勒人對家鄉熾烈的贊歌，我們聽完了。概括景物所營造的氛圍特點。★學生3：虛實結合展現了敕勒川壯麗的畫面。語言簡練質樸，音調雄壯，風格明朗豪放，雄渾天成，是描寫草原風光的千古絕唱。，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家嗎？這說明天空、草原在他們的眼里就是他們的——家。可以說整首詩中畫面有靜有動，色彩富于變化，僅用了27個字，變傳達了如此豐富的內容，正式這首詩流傳了1000多年仍然具有強生的生命力的原因。今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。）生說含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。）欣賞著自己美麗的家園，看著水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰來讀讀？讀出生機感、喜悅感；牧民的怡然自得，自由自在。）（展示繪畫作品）師：今天我們學習《敕勒歌》這首詩，已經有1500年的歷史了。學法上主要采用自主學習，合作探究的方法，培養學生的學習能力，掌握古詩的學習方法。【第三步】賞析詩文——入詩境，感詩情；《新課標》指出：“通過語文學習，提高學生的審美情趣。既有知識的概括，又有方法的提示。第四環節：暢談感受，交流收獲學生暢談本課學習后的感受，交流收獲。為讓學生對本詩的詩意有準確的理解，我又請出小導游，為學生講詩意。四、教學重點、難點本課的教學重點是：讀懂詩句，有感情地朗讀、背誦古詩，體會語言美和詩意境的美。）五、畫中展示：師：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。）生1：我體會到這兒非常美。四、品讀詩文結合文中注釋，同桌間自己理解詩中含義。教學重難點：朗讀背誦詩歌；對詩歌的理解。色彩的豐富、畫面的靈動，使敕勒川變得更加美麗。請你想想看，“天似穹廬”是說天像什么？到底像不像呢？請大家閉上眼睛跟老師一起感受一下：現在，你來到了遼闊無邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍的天空是那么高、那么遠。教師小結：（多媒體出示）烘托和比喻的手法的使用，間接（仰視）和直接（俯視）相結合的寫法，使草原更加的雄偉壯闊，蒼茫遼遠；虛和實結合、動（點）與靜（面）的有機結合，使得詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，使畫面充滿了動感，彌漫著活力，彰顯了敕勒歌的藝術之美。★學生2：比喻、間接和直接描寫、仰視俯視相結合，展現了敕勒川的遼遠蒼茫。教師小結并引導思考：剛才幾位同學的說的真好，我們從他們的展示中知道了敕勒族的演變，敕勒歌的作者和創作背景。全詩寥寥二十余字，就展現出我國古代牧民生活的色彩斑斕的壯麗圖景。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。3．各組代表上臺誦讀古詩。n”。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。，提出自己不懂的詞句。正確、流利地朗讀古詩。借助拼音讀正確。2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!教學反思：第二篇：《敕勒歌》教案◆周海生《敕勒歌》教案——一．創設情境，激情導入，親近敕勒大草原1．聽歌賞景，激情導入。后來，人們將樂府機關采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。（兩分鐘）5．教師點讀（學生3人，三個層次），教師引導學生點評，感受敕勒歌的音韻美。寫出了水草豐茂、牛羊肥壯情境，表現了敕勒川的美麗富饒。這種景象只在大草原或大海上才能見到。★學生3：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌，是牧人的歌唱。1．學生研讀詩歌，獨立思考；之后組內交流，合作探究；教師引導點撥。★學生5：這首民歌的語言直白如畫，音調雄壯，藝術概括力極強。請你讀出這種遼闊雄偉的氣勢來。，畫面是靜止的，而這風一吹，草一低，現出了有限吃草的牛羊，騎著馬換換移動的牧民。想象四野蒼茫的景象。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。）師：你們把這個畫面描述得真美！肯定有很多的感受。師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。三、教學目標根據課標要求，古詩教學的特點，我將本節課的教學目標確定如下：1．知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩；認識本課生字，會寫本課生字。【第二步】反復讀文——明詩意，品詩味；（首先）趣味講解明詩意（課件）我放手讓學生以自主學習，自由讀文，結合注釋學認本課生字，初步了解詩中重點詞語的意思。通過上面的學習，學生對本詩的理解更加深入，朗讀也會更有情感，因此我給學生一定的時間再誦讀這首古詩，并力爭背誦，同時思考：這首詩中，有靜態的描寫也有動態的描寫，你能舉例說明嗎？學生回答討論后，教師總結提煉本詩寫作方法和特色。我希望這節課帶給學生的不僅僅是對這首古詩的理解和體驗，更重要的是他們可以經由這樣的引導而得以不斷前行。為此，我在這里讓學生與文本對話為主，讓學生在頭腦中構建屬于自己的“詩境”，提高審美情趣，培養語文素養。我順勢接著說：今天老師請來了一位小導游，讓她帶領我們去欣賞一下大草原的美麗風光吧。板書：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊動（茂盛肥壯）第五篇：敕勒歌說課稿 文檔《敕勒歌》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內容是中學語文八年級上冊，第五單的中《敕勒歌》一課。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！學生自由練讀，指名讀。師：（請學生讀，齊讀詩題