小烏鴉愛媽媽教學反思及擴展資料(留存版)

　　

【正文】 紀大了的媽媽的情節。在這節課上，我只讓學生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。學生的想象力極其豐富。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。“小烏鴉們很乖”田晴站起來補充說。”一個孩子站起來回答我的問題。可是本節課的教學，我體現這一重要的教學理念了嗎？即使是也引導學生進行情感的體驗了，但引導的方法合理嗎？學生對課文的理解、體驗到位嗎？學生在這節課學到了什么，又有什么收獲呢？這些問題都需要我們思考。學完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請學生對課文內容進行了表演。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學的非常認真。《小烏鴉愛媽媽》教學反思14本節音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創造性的表現音樂。接著分段分析歌詞中分別表達的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的內容，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。小烏鴉如此可愛，我們應該要保護它，我們要保護所有的益鳥。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇3愛小烏鴉的母親這首歌采用敘事技巧來講述烏鴉回饋的動人故事。當主人公用小烏鴉、母烏鴉和小花來表達歌曲時，動作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。節奏練習環節設計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節奏的同時，感知和認識了樂句。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇6《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。歌詞形象生動，寓意深刻。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的39。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇13這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節打算怎么過？自然而然地帶學生一起做音樂律動《郊游》。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。我先用聽聲音的游戲導入，引出本課要學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學歌曲這一個環節里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的教學環節中做動作。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇18上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫出來。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇19這是我多年教學工作以來第一次磨課，雖說很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？出示：年紀 讀老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。同桌互相說說。（2）可以讓學生聆聽老師有表情地演唱歌曲，并試著評價老師的演唱。最后，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最后我設計了說話練習：學習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。然而。雖然它到達的點不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇15這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個“母愛”的主題。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的39。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。民主教學，相信學生。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！小烏鴉愛媽媽教學反思 篇7感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。在教學過程中，學生出現了走音的現象，為了讓學生唱會、唱好，我省略了表演的部分。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛人，也是這節課中我教學的主線。然后用鋼琴輕輕地唱。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學生想像鳥們都在干什么，怎么用動作表現。這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達出兒童們愛鳥的心情。《小烏鴉愛媽媽》教學反思15《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的`照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。最后，從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。我想學生只要在對以往感受的回憶中，產生了相應的感受，又把這種感受帶到對課文的學習中，就會與文章情感產生了共鳴。這便是我那一堂失敗的公開課。”就這樣學生們在我們預料之中的粗淺的回答就結束了。本篇課文，主要是引導學生通過多種形式體會小烏鴉對媽媽的愛。根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。小火車和鳥之間的聯系不是很大。匯報課結束了。本次活動目標有三點：感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。這給了學生表達情感的機會，給了學生創造情感的空間，豐富了音樂課，使只唱無感、重技巧而不重情感的音樂課變得有血有肉、生動活潑。給人啟示：愛不僅是索取，也是付出和奉獻。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨電子琴興致勃勃學唱歌曲。為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，透過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，用心主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學效果。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養孩子愛媽媽的情感。感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。上這一課時，我首先從幼兒生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的幼兒以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。為了讓學生學得生動活潑、自由發揮，教師適當點撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后到達情感升華。二、注重科學知識的有機滲透。為了避免枯燥的單一節奏訓練，我用故事引導鳥兒、青蛙和烏鴉，讓學生用動物的叫聲模仿歌曲的節奏。在這門課上，它是學生單純的愛，是學生情感的場所。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母，不忘記父母的養育之恩。例如，如果小烏鴉愛他的母親，我們也應該像小烏鴉一樣學習，愛他的母親、家庭、長者和老師。教師應該做的是激發他們的想象力，讓他們自由發揮。教學中我對孩子們說：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。“小烏鴉們很心疼自己的媽媽”“小烏鴉們很懂事”孩子們七嘴八舌的議論著。“你們從哪見到過嘴對嘴得喂食物，說說你的感受。課下通過進一步對課標的學習，使我對“體驗學習”有了進一步的認識。但由于沒有對課文內容進行充分的感悟，當然是演不出什么了。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。這正是給了孩子們能夠抒發情感的機會和創設情感的空間，更是豐富了音樂活動，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑。進步之處有以下幾點：在活動中體現了雙基教學音樂形象鮮明，形式始終為內容服務至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發學生的情感體驗審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸同時，不足之處也存在：在課堂中，一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應該簡潔、精煉。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。二、從情感入手，演唱歌曲在學唱新歌這個環節，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后通過提出不同的問題來提高學生的注意力及積極性，達到有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。這樣本單元的教學目標也達到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護鳥“，增強環保意識，增進自然常識。《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知。旋律多采用諧音和三、四度跳躍音程，逐句往下走，節奏由濃變稀。最后，我說“；作為一種動物，小烏鴉可以如此愛他的母親。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。學生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時教學夯得比較實。本次活動目標有三點：感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。歌詞形象生動，寓意深刻。擔心學生放了收不回來，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。教學中緊緊圍繞“愛”為主題，從學生的興趣為出發點，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。來到動物園，導入小烏鴉的出現。會唱歌曲后，我要求他們用動作表演歌曲。對于這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎么唱準的，可是我沒有提出來，這是我的第二個不足。在這節課上，我只讓學生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。學生的想象力極其豐富。《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著不足之處：首先教學目標定的過廣，應該緊緊圍繞著對母親的“感恩”來進行設計教學。和我共事多年的同事說我上課進步了，雖說不是完美，但我努力了，進步了。看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？練習：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？四、演演做做、感受體會過渡：這樣的39。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題二、看畫面、聽課文錄音聽清烏鴉干什么了？交流，小結：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？三、朗讀課文，感知內容自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。然后可以在這個基礎上，讓學生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。這個環節是用來鞏固學習的節奏練習，然后引出本課的節奏類型。經過試教和小組其他老師的指導，我們不斷發現和解決問題，教學過程逐步完善。在以后的教學設計中，我會通過我的不斷探索和改進，使學生輕松的達到教學目標。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。