20xx新版語文七上第二單元教案(留存版)

　　

【正文】 國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的（學(xué)生接說：激動、自豪）。）六、課堂練筆、小結(jié)師：同學(xué)們，流浪了百年的游子香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。，表現(xiàn)人物特點的？，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、小結(jié)過渡剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。教學(xué)本組教材可用10～13課時，其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習(xí)作2課時，口語交際1課時，回顧?拓展1～2課時。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2．激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。）？學(xué)習(xí)課文第四段？、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。？，帶著無比痛恨之情來讀。教學(xué)反思：2狼牙山五壯士教學(xué)目標：1． 學(xué)會本課 14 個生字，認識10 個生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。三．學(xué)習(xí)課文最后一段。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。教學(xué)難點：在演講中注重口齒清晰、表達流利。教學(xué)準備：整理準備演講材料。教學(xué)重、難點：提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。交流活動在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。三、教學(xué)設(shè)想本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。鼓勵拓展搜集資料的主要目的是運用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語。結(jié)合評議，自己修改作文。積累并理解“日積月累”中的成語，掌握“詞語盤點”中讀寫詞語，認識讀記詞語。3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：感受為祖國為人民勇于獻身的精神。第二課時教學(xué)目標：1．感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文感情。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。（看一看圓明園布局的平面圖是怎樣的，然后想一想，從圓明園布局，你想到什么B．通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌。A：理解“不可估量”的意思和作用B：關(guān)聯(lián)詞的作用：??是??也是?? ，生齊讀課文。教學(xué)重點：激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感；學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。二、交流話題2。、語言、動作的成語。三、明確要求，開啟思路1．獨立選材，盡量做到新穎。請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？學(xué)生自由朗讀交流，指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）四、配樂齊讀，再次體會情感師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意；同時進行朗讀訓(xùn)練）三、總結(jié)升華。（設(shè)計意圖：明確語文學(xué)習(xí)的方法，）導(dǎo)學(xué)：（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？（這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點。六、總結(jié)這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。自由讀、指名讀、齊讀。四、全班交流在匯報時教師要把握以下幾點：匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。，說說哪個字字形易錯。通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。第2課時 寫作訓(xùn)練學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。小組合作，借助課下注釋翻譯全文文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶āＵ故咀髌烦鍪就队埃哄X鐘書的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。⑶賞析文本，找出文中刻畫人物的語句，分析其作用文章環(huán)境描寫精當，請你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫，說說它們各自的作用。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。第一課時 精讀指導(dǎo)，感悟生命 一、方法指導(dǎo)朗讀方法：發(fā)音要準確、清楚，輕重、停頓要準確合理，速度的快慢要合適，語氣語調(diào)要合適。《散步》的題材及其平凡，意蘊卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。從中，我們也可以讀出中年人在家庭中乃至社會中承擔的責(zé)任。老師抽取片段以多媒體形式范讀，要求學(xué)生注意字音正確的同時注意情感把握；學(xué)生在聽完范讀后自行有感情地練讀，再抽一名學(xué)生起來正確地、有感情地朗讀課文，在學(xué)生讀完后，老師舉例指導(dǎo)。如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。六：拓展閱讀：《在山的那邊》、《一件小事》（魯迅）我從鄉(xiāng)下跑進城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。（4分）短文兩篇教案教學(xué)目標：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。四、拓展閱讀結(jié)合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談?wù)勛约簭闹械玫降膯l(fā)。寫作要求：1．內(nèi)容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。），欣賞圓明園的美景。）（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。（三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑拷處熖崾荆嚎焖倌x就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。解決學(xué)生的提問。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。）（3）讀課文、交流帶著問題讀自己認為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。朗讀全文。學(xué)生自由提出困難，共同解決。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！配樂齊讀詩歌五、播放視頻，情感升華師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。2．學(xué)生互相說。“入木三分”的來源和含義。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。A.（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細語的。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。教學(xué)難點：正確激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。：……是……也是…… ？ 四．預(yù)習(xí)課文二三段。學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣??；沒有了??也沒有了??，沒有了??還沒有了??）師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”！”教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊闖進去，帶走他們所能找到的一切。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。2．背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。教學(xué)重點與難點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。七、謄抄作文第三課時 口語交際教學(xué)目標：，在演講中注重口齒清晰、表達流利。還可讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。要熱情鼓勵學(xué)生在課堂交流、習(xí)作、口語交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)與日常生活中，恰當運用所搜集的資料。教師在進行教學(xué)時首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，品味文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。學(xué)時安排：《為你打開一扇門》2學(xué)時 《繁星》1學(xué)時 《冰心詩四首》2學(xué)時 《“諾曼底”號遇難記》1學(xué)時 《古代寓言二則》1學(xué)時 誦讀欣賞1學(xué)時 寫作3學(xué)時 綜合實踐活動2學(xué)時 《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：，領(lǐng)會文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。交流此次展示的形式：如，請老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀念抗戰(zhàn)勝利紀念日、“七?七事變紀念日”、“南京大屠殺紀念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀念日、紀念活動等進行交流展示活動。聽寫成語第五課時 交流平臺、展示臺教學(xué)目標：整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料，進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。教學(xué)重點、難點：在演講中注重口齒清晰、表達流利；進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 ，就是香港回到祖**親懷抱的日子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫一組詞，且用這組詞說說五壯士。教學(xué)重點：感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。據(jù)說，中國人龔橙──著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。踐踏人類文明的鐵的罪證。（把圓明園夢幻般的美讀出來。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。教學(xué)課時：3課時第一課時教學(xué)目標：1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“舉世聞 2名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。四、自改互評，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。（播放錄像，教師配畫外音。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。）2．圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點撥。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分八、板書設(shè)計：舍生忘死的壯心壯烈豪邁的壯言英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強受任于危難的壯志 反思：2難忘的一課 教學(xué)目標：1．認識2個生字。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。要體