20xx新版語(yǔ)文七上第二單元教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈； 1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書(shū)課題）二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握質(zhì)疑：通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲中找到自己的感受。】（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，）導(dǎo)學(xué)：（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？（這種學(xué)習(xí)方法是剛開(kāi)始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）（3）讀課文、交流帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。閱讀課文，組內(nèi)交流。（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)1．導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。2．問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3．談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）4．“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）5．感情朗讀。學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1．思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？2．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）3．理解最后兩句話的含義。“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）5．朗讀（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）三、總結(jié)升華。朗讀全文。2．說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）2．圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛(ài)中國(guó)！”四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫(xiě)會(huì)生字詞。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：難忘的一課“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”強(qiáng)烈民族情，濃濃愛(ài)國(guó)意2最后一分鐘教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,、在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。在吟誦中體會(huì)作者的情感。通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)香港過(guò)去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、看圖交流，揭題交流香港的有關(guān)信息課件出示文中插圖。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？教師激情揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開(kāi)放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》（板書(shū)課題）。二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。學(xué)生自由提出困難，共同解決。再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書(shū)）三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來(lái)嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的（學(xué)生接說(shuō)：激動(dòng)、自豪）。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。學(xué)生自由讀第二小節(jié)師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。分角色朗讀教師范讀有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。課件出示虎門(mén)銷(xiāo)煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。百年的痛苦和歡樂(lè)都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰！（1）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說(shuō)；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開(kāi)了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？學(xué)生自由朗讀交流，指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）四、配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！配樂(lè)齊讀詩(shī)歌五、播放視頻，情感升華師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫(huà)外音。）六、課堂練筆、小結(jié)師：同學(xué)們，流浪了百年的游子香港回來(lái)了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫(xiě)在課文空白處。集體交流師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門(mén)也回家了；而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來(lái)的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽(tīng)到的那樣，令人無(wú)比激動(dòng)、喜悅和自豪！七、板書(shū)設(shè)計(jì)2最后一分鐘激動(dòng)美好 祝愿喜悅自豪口語(yǔ)交際?習(xí)作七教學(xué)要求１、學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力。２、通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備。2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程習(xí)作（第一、二課時(shí)）一、閱讀提示，了解讀后感1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。2．交流：什么是讀后感？寫(xiě)讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。三、明確要求，開(kāi)啟思路1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生互相說(shuō)。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。四、自改互評(píng)，定稿謄抄1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。板書(shū)參考：讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；根據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。口語(yǔ)交際（第三課時(shí)）（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）一、揭示演講活動(dòng)的主題1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。二、讀題，了解題意1．獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。2．完善提綱，分組試講。3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。四、總結(jié)評(píng)議回顧?拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)。、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。“入木三分”的來(lái)源和含義。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、交流話題1。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。，教師板書(shū)。？。？，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。：（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。二、交流話題2。如，“‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類交流。，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。二、情境積累，正確朗讀（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬拳王泰森 儀表堂堂班級(jí)自選人名 虎背熊腰班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)？（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。（4）你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)？（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。（2）你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)？（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（語(yǔ)言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。A.（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，大家都聽(tīng)得心悅誠(chéng)服。，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開(kāi)始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。（3）你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？三、小結(jié)過(guò)渡剛才我們積累了許多描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。對(duì)《書(shū)斷》、張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解。“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段），用自己的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫(huà)描寫(xiě)，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)