4索溪峪的“野”教學設計doc(留存版)

　　

【正文】 學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。制定你的拍攝計劃。這種美是怎樣的美？對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美?！景俣人阉鳌克飨鴪D片：粘貼訪問，索溪峪這個景區的特點就可以用一個“野”字來概括。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛?！局?、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。第二自然段：山野 ——驚險、磅礴、隨心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。教學提示：要求學生進行個性化朗讀，并說一說所朗讀內容好在哪里，這樣可以進一步提高學生對語言文字的賞析能力。如“親熱”、“惡作劇”、“調皮”、“快活”等詞語就可以表現出作者的喜愛之情。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”。五、作業，體會索溪峪的“野”。）【百度搜索視頻張家界百丈崖】：④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達出來。索溪峪山、水、洞自成一體，它以山奇、水秀、“橋”險、洞幽著稱于世。二、演繹索溪峪的“野”剛才，大家興致很高，都有上佳表現。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。3體會從哪些方面寫出了索溪峪的“野”。練習用“不是??也不是??而是??”說話。識字學詞。正如作者在文末寫道：索溪峪的“野”、蕩滌著我的胸懷！作者讓我們拋棄了人群的喧囂，甩掉了塵世的煩惱，回歸大自然了。B、抽生朗讀第三自然段，請學生從中找出總括性的句子。我們在前面學習了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫桂林的山山水水？ 生答。教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫法，給我們展現了廣西桂林的秀麗風光。生答后板書：水是野的。三、總結全文。PPT出示文中的生字詞，指導讀好字詞。C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?師根據圖片講解相關詞句，相機引導朗讀。教學過程第一課時一、復習引入，猜讀課題，激發閱讀興趣五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？在學生發言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。（課件出示）1）為風光片《索溪峪的山》配音。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。山。（2）賞析“水是野的”。第五篇：《索溪峪的野》教學設計《索溪峪的野》教學設計 鄭州市惠濟區大河路中心小學 劉瑞紅【教學目標】【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？教學提示：對于第二問的回答，可以讓學生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應該能夠比較順利地完成這個教學環節，并且可以讓學生對該學習方法有一個非常深刻的體會。板書設計：教師個人介紹省份：河南省學校：大河路中心小學姓名：劉瑞紅職稱：小高電話：037163776021電子郵件：ms31 通訊地址：鄭州市惠濟區大河路中心小學。“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。這句話起到點題的作用，同時，又統領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色彩的百仗峽及太虛幻境般的西海云霧，一剛一柔、形態風格迥異的鴛鴦瀑....無不令人流連忘返。三、漫談感受、總結升華、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。3）現在你就是一名導演，你