30課詩五首導學案(留存版)

　　

【正文】 有一段小序，其作用是什么？請寫出《水調歌頭詩人借“____________”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆,抒發了_________________________________之情。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大事件在他的詩歌中都有反映，他的詩于是被稱為詩史。二、整體感知從時間上說，全詩可分為幾部分？各部分講了什么內容？【分部分學習】？是怎么哭的？為什么要這樣哭？？哪幾個字體現了這個特點？用了怎樣的寫作手法？，詩人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點？4.“同輦隨君侍君側”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫作手法？由此可看出作者對帝妃游曲江的態度如何？、楊二人的結局與“憶昔”部分的內容有什么聯系？作者運用了什么表現手法？如此寫來，蘊含著詩人怎樣的情感？“人生有情淚沾臆，江草江花豈終極”這兩句？作者為何“欲往城南望城北”？最后兩句照應開頭的哪兩句？《蜀相》一、寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。當時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南）。此前杜甫給吳郎寫過一首詩，所以此詩題為《又呈吳郎》。（2）這首詩表達對家人的濃濃的思念之情，試分析作者是如何巧妙地表達感情的。后入長安，困頓十載。D．“暫憑杯酒長精神”寫作者有些消極低沉，只有喝了一杯酒后才會稍微振作起來。____________________________________ ③但愿人長久，千里共嬋娟。(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。(學生能談多少談多少，不宜作統一要求。其特點大多是憂郁、悲憤。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。瀚．海（金樽．（④珍羞 ⑧浩蕩））第二篇：詩詞曲五首導學案詩詞曲五首導學案第一課時學習目標：加強朗讀，充分感受詩歌的節奏，韻律。體會詩歌的語言美、音樂美、意境美。師生品讀詩句。齊讀背誦這首詩。羈旅思鄉、貶謫愁思等也屬此類。)有感情吟誦這首詩。(5)、傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。____________________________________________ ④人生自古誰無死？留取丹心照汗青。詩的頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調由前四句的“傷感低沉”，轉為。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。《哀江頭》一、寫作背景唐肅宗至德元年（756）秋天，杜甫離開鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長安。吳郎年輩比杜甫小，杜甫不說“又簡吳郎”，而有意用“呈”字，是為了讓吳郎易于接受詩中所勸。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。第二年春天(757年)，詩人沿長安城東南的曲江行走，感慨萬千，哀慟欲絕，寫下這首《哀江頭》.此詩就是當時心情的真實記錄。他所投奔得嚴武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。（2008年）成都市《赤壁》是一首詠史詩。”表達了作者怎樣的情感？《水調歌頭學習過程：一、自主先學背誦五首詩文填空①《酬樂天揚州初逢席上見贈》選自______，作者是______，________朝人。播放或學生唱王菲的《但愿人長久》請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調）介紹詞的相關知識，解題并提供背景《水調歌頭》是詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。五、布置作業預習下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。“沉舟”“病樹”為詩人自喻。