4索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(一課時)(留存版)

　　

【正文】 的熱愛之情。為什么說索溪峪是“野”的？ 逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。每一方面的描寫也采用同樣的方法。領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。這句話是圍繞哪個關(guān)鍵詞在寫？（驚險）你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（斷臂懸崖、拔地而起、搖搖晃晃、膽戰(zhàn)）還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。有感情第朗讀第二自然段，試著背一背。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）詞語理解得不錯。“水”小組活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。【百度搜索】張家界圖片：粘貼訪問***03 邊放圖片邊介紹：索溪峪自然保護(hù)區(qū)是武陵源風(fēng)景區(qū)的中心，總面積達(dá)180多平方公里，索溪峪風(fēng)景區(qū)土家族譯為“霧大的山莊”，位于武陵源風(fēng)景名勝區(qū)東北部。課文是先概括特點再具體描寫。”“返璞歸真”是什么意思？（返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。小組討論交流，然后回答。“巍巍”則寫出了山峰的高。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？三個問題。（3）賞析“山上的野物是‘野’的”。三、研究討論，體會索溪峪的“野”，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。【教學(xué)重點】通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。聽清老師的建議。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。春天是個美麗的季節(jié)。C、將你認(rèn)為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。第二篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會12個生字。教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。這句話在課文中起到點明中心的作用。然后進(jìn)行小組合作的形式，讓學(xué)生圍繞文題充分提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疏理，哪些問題對幫助理解課文最明顯，然后歸納如下問題：（1）“野”是什么意思，在文中指的什么？（2）課文從哪些方面寫了索溪峪的“野”？（3）文中哪些地方突出地寫出了“野”？（4）文中描寫的幾個方面的野之間有沒有聯(lián)系？有什么樣的聯(lián)系？（5）題目這樣寫有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生提出問題的同時，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心疏理出重要問題；既要引導(dǎo)學(xué)生提出一般性理解問題，也要引導(dǎo)學(xué)生提出批判性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地提問能力。(1)賞析“山是野的”。我們把這三句話連起來讀讀。同學(xué)們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。學(xué)完課文，有什么感受？總結(jié)第四篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。“野”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？教師板書課題《索溪峪的野》，學(xué)生齊讀。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足質(zhì)疑