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4索溪峪的野教學設計(一課時)-文庫吧資料

2025-10-28 13:55本頁面

　　

【正文】相傳閱自己搜集的資料。，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪的美的獨特感受。學完課文，有什么感受？總結第四篇：索溪峪的野教學設計《索溪峪的野》教學設計【教學目標】“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。三、漫談感受、總結升華、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。學生分組練習。導演小組，你們也要脫離課文，體現你們的創造力。配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。一、要明確你們的任務是什么。下面每個組選出一名組長。4）將各種游人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。3）現在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。（課件出示）1）為風光片《索溪峪的山》配音。第二課時一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。相信理解得也不錯。隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。）這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。同學們在讀的時候，是否發現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內容？在學生的閱讀興趣被激發后，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。教學過程第一課時一、復習引入，猜讀課題，激發閱讀興趣五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？在學生發言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。將文中優美的詞句抄寫在積累本上。春天的樹也是美的：、朗讀積累。春天的花是美的：_______________________________________。（2）仿寫訓練請你用第二自然段的表達方法，將下面的這段話補充完整。我們把這三句話連起來讀讀。（比喻??）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達出來。C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?師根據圖片講解相關詞句，相機引導朗讀。讀好這個句子。）B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽著名字就讓人膽戰。②交流：師適時歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。A、邊讀邊想課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點？課文是怎么描寫的？ B、作者在表現“山是‘野’的”時，用了哪些好的方法。(1)賞析“山是野的”。三、默讀思考，體會索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。PPT出示文中的生字詞，指導讀好字詞。請同學們自由朗讀課文，看看課文是從哪幾個方面描寫索溪峪的野的？二、初讀課文，整體感知自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。【教學準備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、介紹景點，導入新課同學們，你們去張家界游覽過嗎？今天，老師想帶你們去一個地方，請看──（出示課件：索溪峪風光。【教學重點】通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發學生對大自然的熱愛之情。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情，陶冶美的情趣。這樣下來，課堂教學效果明顯課，我上得很輕松，而孩子們很快樂。然后進行小組合作的形式，讓學生圍繞文題充分提出問題后，引導學生進行疏理，哪些問題對幫助理解課文最明顯，然后歸納如下問題：（1）“野”是什么意思，在文中指的什么？（2）課文從哪些方面寫了索溪峪的“野”？（3）文中哪些地方突出地寫出了“野”？（4）文中描寫的幾個方面的野之間有沒有聯系？有什么樣的聯系？（5）題目這樣寫有什么作用？引導學生提出問題的同時，更重要的是要引導學生圍繞中心疏理出重要問題；既要引導學生提出一般性理解問題，也要引導學生提出批判性問題，培養學生創造性地提問能力。課堂上，我先讓學生自由的讀課文，你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。教學提示：要求學生進行個性化朗讀，并說一說所朗讀內容好在哪里，這樣可以進一步提高學生對語言文字的賞析能力。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著

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