我的第一本書教學設計-教學教案(留存版)

　　

【正文】 受到思想教育。人不能忘本。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。教學過程．一、預習1．給下列加點字注音。知書識禮：有知識，懂禮貌。2．選用課時作業優化設計。學會在生活中體驗、思考人生，體味情趣。二、檢測預習挑戰過關認讀詞語：幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚學生認讀。我的童年生活是艱苦的，、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。從文中“我”和喬元貞結局的對比，你懂得什么道理？ “知識改變命運” 我的第一本書生命中最初同學情師生情的快樂與夢幻父子情人狗情趣七、作業當我送書給喬元貞時，他會說什么？請你寫一段話來表達。師:(播放一段深情的音樂)請同學們隨著音樂將自己認為最感動的地方讀一讀。生2：父親的慈愛、同情心、樂于助人等也讓人感動。（評：這一環節，是為了讓學生感知文章內容，養成研究性學習的好習慣。生2：生活是薄荷糖，含在嘴里品味時透著一股清涼；生活是加糖的咖啡，苦亦甜。融入自己的體驗，體會本文的思想感情。奧秘：奧妙神秘。引導學生品味語言（1）自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由。四、全文總結，布置作業抄寫生字詞請你以“我的人生第一課”為題寫一篇讀后感。它蘊含著生活的艱辛，父子的深情，同學的友誼和上學的樂趣?！拔母铩逼陂g，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動，70年代初，創作了不中詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。因此，學生的掌握程度是較高的。所以說，知識能改變人生命運。師：作者也懷著敬重和珍愛的感情在追憶這“第一本書”。）（學生發言略）（評：通過這個環節，充分體現了學生“在讀中感受，讀中領悟”的學習過程，這是新大綱特別強調的）四 研讀探究，感動溫情師：苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來自于人間的溫暖和友情。師：老師讀一遍課文，大家給我當一回老師，檢查一下讀得是否正確、流暢。在理解課文的基礎上，借助學生質疑的語句，通過個人理解、同桌討論等闡述感悟，加深對文章的主題思想的把握，既有“小環境”與社會背景的結合，又有現實生活中“小人物”與作者的思想共鳴，依次讓學生把準了文章的主脈，深層次體悟作者所要表達的思想感情。我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等，有詩劇《智慧的悲哀》等。）六、作業。人不能忘本。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。以《我的人生第一本書》為題寫一篇隨筆。投影學習目標：朗讀感悟作者的思想感情。作者對童年的感覺是怎樣的？聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻。六、暢所欲言讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。（學生表示贊同，氣氛活躍，認真做好準備）（評：教師和學生角色的轉換，更能激發學生學習的興趣，營造一種和諧的學習氛圍，拉近學生和老師的距離）生：小組之間說說自己聽后的感受。作者的第一本書承載著一段苦難的歷史，這讓他心情沉重，但作者卻又說這第一本書“值得用崇敬的心靈去贊美的”為什么? 生1：因為作者感動。因為除卻苦難，這書里還有來自于“生命最初的快樂和夢幻”，那就是與書有關或由書引發的父子深情、同學友情及童年上學的樂趣。喬元貞的故事是令人深思的。三、研讀探究可以落實學生在學習中的主體地位，讓學生產生主人公的使命感。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。父親領“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。五、板書設計我的第一本書父親的愛我的第一本書朋友的愛愛與樂趣 人與動物的愛。(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的；他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫