課題教學(xué)設(shè)計(留存版)

　　

【正文】 的語言表達。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。運用知識，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。如認(rèn)識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識去整理自己的房間等實踐活動。（2）、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。（2）、完成填空題：課文主要寫了（）動腦筋、想辦法解決如何（）的故事。請不同算法的學(xué)生到黑板板書，并說明理由。[教學(xué)重點和難點] 重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。（板書）２．角的大小變化，在我們生活中經(jīng)常碰到．例如我們在做手工時，合攏剪刀，角就（變小），夏天，打開扇子，角就（變大）。鐘面上時針和分針不停地轉(zhuǎn)動，兩根針就形成了大小不同的角。但是對于學(xué)生的個別朗讀，我還需要給更多的學(xué)生一些機會。有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。五、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)（三）—正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動情境教學(xué)的新理念。1．密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。）小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？小結(jié)師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對性。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。按要求擺在桌上。d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動中去。四、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)（二）會寫12個生字及詞語。（3）、他們是怎樣畫風(fēng)的？出示圖畫，讓學(xué)生找出有關(guān)圖畫，并說說是誰畫的。乘車問題。難點：感受角有大小，初步學(xué)會比較角的大小 [教具準(zhǔn)備] 小棒、硬紙條、圖釘、長方形紙 [教學(xué)過程 ]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,這是什么?（出示三角尺）。課件演示３．這里有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小嗎？ 為什么？怎樣證明？（課件演示重疊法）說明：角的大小與邊的長短無關(guān)。（四）比一比剛才我們在鐘面上找到了角。學(xué)生最后的齊讀讀得很流利，也富于感情，說話訓(xùn)練也能夠說出來，寫字的時候，在自己的本子上以及習(xí)字冊上也都寫了出來。同學(xué)們喜歡秋游嗎| 圖片出示：教材第4頁情境圖師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說： 這條船可以坐90人。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。）預(yù)習(xí)檢測：指名認(rèn)讀生字、組詞。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。本課有以下幾個突出的特點。（交流。師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。）學(xué)生交流。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的______，在這個同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？3．左、右。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。2．教學(xué)