火燒云的優(yōu)秀教學設計(留存版)

　　

【正文】 火燒云下去了自由讀，想想你知道了什么。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。教具準備：火燒云圖片、小黑板 教學過程： 一．激情導入。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會發(fā)生變化呢？。為了落實“六步教學法”，在教學中我努力做到以下幾點： ，關注學習興趣與課堂學習能力的培養(yǎng)，關注學生的認知和成長規(guī)律，最大限度地把課堂交給學生，讓學生真正成為學習的主人。，背誦課文。“馬、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語準確地說明了火燒云形狀變化之快。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色四．學習課文第一段，掌握學習方法。學習者分析：四年級的學生求知欲較強，所以課堂要從學生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導他們抓住文中的關鍵詞語和句子體會火燒云的特點，并借助這些語言點對學生進行語言文字的訓練。四、抓住一個“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。）說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。板書：顏色、形狀。生討論、交流、匯報。重點難點：重點：了解火燒云的顏色和形狀的變化。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。［教學過程］一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力設計理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同桌互讀生字，互相糾正讀音。作者通過仔細觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。你和當時人們的心情一樣嗎？說一說。6．指名說出天空中有哪些顏色。背誦課文。1．同學們，我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。）（5）指名用“一會兒教師教得輕松，學生學得快樂、成功。孩子們，要相信自己，你是最棒的！八．布置作業(yè)。（7）火燒云形態(tài)的特點是形態(tài)多、變化快。（4）用一個詞概括火燒云的顏色特點。——上來時——下去了的順序給課文分段。，背誦課文。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。教學時間1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。（課件出示。（寫了火燒云的顏色和形狀。默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。學習作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。(2)學生嘗試寫，教師個別指導。［教學難點］抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。要珍視學生的獨特感受和體會。教師檢查：出示生字卡，指名認讀。）火燒云到來之前這