美術的節奏教案(留存版)

　　

【正文】 法和學習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養學生的造型能力、思維能力、想象力，增強學生的設計意識，為今后的學習奠定基礎。４、尋找：讓學生觀看教材上的示范圖，根據美術節奏的特點，來找一找身邊具有節奏感的物品。學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。更好的體現出課程整合的新理念。體驗合作學習帶來的樂趣。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美心理特點和表現能力。引出課題。(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業中，如果選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點之一。(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。人文”融為一體的教育理念。在范畫賞析環節中，注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊。）鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復出現也產生了節奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節奏感的事物和現象？心臟不停地跳動，海浪的潮汐，太陽的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等 出示課題：美術的節奏（教學意圖：這一階段通過調動學生的聽覺、視覺和律動表演來體驗、感受節奏。能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。本課的教學在努力地探索著小學美術課教學與其他課程相結合，將美術中的繪畫、制作和音樂中的旋律融入到美術課教學當中。教學重點：用不同的材料表現或用不同的繪畫形式表現美術的節奏。３、講解：介紹節奏的概念、特點和規律。(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。引出課題：美術的節奏。通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。(設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。師：這時候就有小朋友會問，老師，節奏不是音樂中才有的嗎？其實啊這句話，只說對了一半。教學難點：理解美術節奏的產生，提高學生的想象力和表現能力，掌握并運用繪畫的方法表現美術的節奏。并讓學生發現自然界里、生活中的“美術的節奏”：森林、雨傘、建筑物等。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。引導學生充分投入到尋找生活中有節奏感的事物中。(三)、課堂創作階段：作業要求： 用繪畫方式表現“美術的節奏”。教材通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。十、教學過程：(一)、引導發現，舞蹈導入。教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學生直觀的復習二方連續紋樣知識，并與音樂相結合，讓學生根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業。教師請1—2位學生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。作品展示： 通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。學生較成功地體會到美術中的節奏，并能制作出能體現美術中節奏的圖案和手工制作作品。二、導入新課：聽節奏感比較強烈的音樂（讓學生感受音樂的節奏）：師：上課之前同學們和老師一起來欣賞一小段音樂，然后想一想這段音樂的節奏感怎么樣？給你什么樣的感覺呢？生：歡快的、節奏感很強、如強強弱弱、強強弱弱師：而美術的節奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復出現在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產生一種視覺上的節奏感。如有條件的，還可以在電腦上運用復制、粘貼等功能來制作圖案，體驗節奏在美術作品中的運用。”節奏感強的兔子舞，既容易激發學生的學習興