八年級語文下冊第六單元23馬說學案新人教(部編)版(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 侯，一匡天下”的霸業。酒不治禿有一次，原東德都柏林空軍俱樂部宴會招待空戰英雄。一位年輕士兵在斟酒時不慎把酒潑在烏戴將軍的禿頭上。頓時，士兵悚然，全場寂靜。倒是這位將軍悠悠然，他輕輕拍了拍士兵的肩頭，說：“老弟，你以為這種治療方法管用嗎？”語音剛落，全場立即爆發出響亮的笑聲，人們為將軍的寬容、幽默而歡呼。李世民重用魏征在唐高祖李淵執掌朝政時，魏征原是太子李建成的主要謀士，魏征曾為太子李建成出謀劃策除掉李世民。玄武門之變，李世民取得皇位后，是為太宗。在追查李建成余黨時，魏征被李世民抓獲。按當時慣例，理當治其滅門之罪甚至株連九族。但太宗李世民是個明智重才的皇帝，沒有這樣做。太宗在審問魏征時問道:你為什么為李建成出謀劃策，與我作對?魏征態度坦然并無懼色，說：人各為其主，可惜李建成不聽我的勸告，否則今日勝負成敗尚未可知!太宗見他機警剛直，是個難得的人才，便不計前仇，不僅沒有給他治罪，而且加以重用，任命他為諫議大夫。有關寬容的名人名言海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇?！斞甘澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ?，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。——不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？——屠格涅夫有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！▽捒梢匀萑?，唯厚可以載物?！典秩诵牟皇强课淞φ鞣?，而是靠愛和寬容大度征服?！官e諾一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！o伯倫《尚書》有云：“有容，德乃大?！弊狭_蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒?！?——馬克吐溫結構：開頭引出寬容的意義點題“寬容，照亮靈魂的光芒”，然后用正面事例（如藺相如的寬容故事）加以論證，接著運用反面事例（如龐涓等）形成對比，結尾進一步揭示寬容的意義扣題“以寬容之心照亮靈魂的光芒，才能進入一個神清氣爽的境界，才能展現人性的魅力！”。閱讀下面的材料，按要求作文。一個在家鄉中學讀書的女孩，總覺得自己屈材，和班上同學比，自己成績稍差，她就抱怨老師水平太低；參加縣里的中學生作文比賽沒獲獎，她又埋怨比賽組織者有眼無珠；父母過早雙亡，兄妹相依，她更是責怪當局長的哥哥不設法把她送到省城更好一點的中學讀書。一天，友人傾聽了她的哭訴，沉默了許久，才說：為什么我聽到的全都是別人的錯誤和責任呢？每個人在他自己的學習、工作、生活中，應該學會承擔起自己的責任，讓自己對自己負責啊。請以對自己負責為題寫一篇作文。要求：文意自定、文體不限、文題自擬、不少于800字。卷面工整，字跡清楚?！敬鸢浮繉W會對自己負責有人生于富貴之家,卻成了一貧如洗的窮漢。有人生于詩書世家,卻站在目不識丁者之列。有人生于帝王之家,卻苦求為一布衣而不得。他們責備他人或苛求命運,卻自命不凡地吟誦著陳子昂的“念天地之悠悠,獨愴然而涕下”,訴說著自己懷才不遇、生不逢時的感慨。然而他們為自己做了什么呢?他們既沒有對自己的國家負責,也沒有對自己的家庭負責,更沒有對自己負責。小仲馬初涉文壇時,屢屢碰壁。他的父親大仲馬對他說:“如果你寫上你是大仲馬的兒子,情況或許會好一點。”“不,站在別人的肩膀上摘到的蘋果不甜。”小仲馬為自己擬了大量筆名,以免使人把他與大仲馬連在一起。終于,他的《茶花女》問世出版,一鳴驚人,堪與其父的《基督山伯爵》相提并論。小仲馬抱著對自己負責的態度,不苛求父親的幫助,不怨天尤人,而是用自己的淚水打拼出自己的事業,這是對社會負責,對家庭負責,更對自己的八斗之才負責。方仲永不對自己的才華負責,將其當作嘩眾取寵的資本,結果文壇上只留下了警示世人的《傷仲永》。而西蜀的阿斗,東吳的孫皓,南唐的李煜,則是置家國于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風花雪月。而蜀國后主孟昶更是自甘墮落,14萬大軍在區區3萬宋軍前投降,只留下“十四萬人齊解甲,更無一人是男兒”的千古嘲諷。他們沒有對自己負責,他們沒有用自己的努力,沒有用自己的實際行動來承擔起責任,是十足的懦夫!倒讓人對毫無權柄卻自強不息力圖變法的光緒帝肅然起敬。生在順境中的人尚且對自己負責,而身處逆境中的人更應自強不息,對自己的命運負責,發出“王侯將相寧有種乎”反問的陳勝、吳廣,在報館中孜孜求學的狄更斯,在火車上專心致志實驗的愛迪生,惜時發憤在廁所里讀書的童第周,哪一個不是對自己的命運、才華負責?命運給了他們黑色的眼睛,他們卻用來尋找光明!朋友,行動起來!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動對自己負責!【解析】試題分析：本題是一篇命題作文，“對自己負責”，負什么“責”，那就是“應該學會承擔起自己的責任”。寫作提綱：（一）理論到現實，針砭時弊。先講“應該學會承擔起自己的責任”，因“內因是根本原因，外因是條件”。接著說“當代存在的弊端”。最后闡明正確的觀點。（二）觀點：對自己負責——應該學會承擔起自己的責任。為什么：內外因。怎么樣（心態）：善于自我批評“學然后知不足，教然后知困”；成功時，不以物喜，挫敗時，不以己悲。要“知己知彼”方“百戰不殆”。要學會“換位思考”。要有“師傅領進門，修行在個人”的思想。點睛：命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。注意點：(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風》等，則應注意其本體與喻體之間的關系，挖掘出這些題目背后的象征意義。(3)對于一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。閱讀下面材料，根據要求作文。古人曾寫過這樣的詩句，“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時”，表現了對放學之后那歡快嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是哪一種才是真正牽動你內心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風雨？是新歲的爆竹，還是夢中的短笛？或者，那是…… 要求：請以“牽動我心的聲音”為題，寫一篇記敘文。立意自定，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮坷臓縿游倚牡穆曇糇蛱煲估?，我做了一個夢。在夢里，我又一次聽到了那“鏜、鏜”的破鑼聲。那是在遙遠的歲月里牽動我心的聲音。阿婆寄住在我們院子的停車場里。在一個潮濕陰暗的角落里，一個不過一個房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。阿婆年紀很大，但沒有人知道，更沒有人去問她具體的年齡。在我模糊的記憶中，她的頭發已盡斑白了。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿的皺紋了。倘使說她在我記憶中留下的最深刻的印象，那一定要數回蕩在院子里“鏜、鏜”的破鑼聲了。是的，破鑼聲。阿婆無兒無女，老伴早亡，終日以收破爛為生。那個布滿銅銹的缺了一角的破鑼，據說是她從某音樂學院庫房門口的垃圾箱里撿來的，只有一只。所以每次她在樓下收廢品的時候，她都用一只舊勺子敲著鑼。阿婆養了一只流浪貓。那是她在翻垃圾箱時在垃圾筒旁發現的被遺棄的小貓崽。她心一軟，就抱回家養了。每天寧可自己少吃點，也要把貓喂飽了。那只小貓很可愛。所以每當樓下傳來“鏜、鏜”的鑼聲時，我和小伙伴們都知道是阿婆帶著貓來了，連忙跑下去看貓。每當這時，阿婆那溝壑縱橫的臉上都會露出一絲欣慰的笑容，停下來看我們逗貓玩。日子就在“鏜、鏜”的鑼聲中不知不覺地過去了。直到有一天，鑼聲突然消失了。終于有一天，我在樓上正在郁悶地踱步，突然樓下傳來了熟悉的“鏜、鏜”的鑼聲，但是這次卻顯得如此虛弱無力。我連忙像往常一樣跑下樓去看阿婆和小貓。然而這次，我卻在距離阿婆很遠的地方停下了腳步。這還是我曾經認識的阿婆嗎？她步履蹣跚，仿佛每邁一步都用盡了全身的氣力。原本就瘦黃的臉上青一塊紫一塊，右眼腫了，臉上、身上、手上都有道道血痕。她喘息著，邁著步，艱難地一下、一下地敲著鑼?！扮M、鏜”的鑼聲似一塊塊巨石，沉沉的砸在我的心上，壓得我喘不過氣來。我的心、我的靈魂都在跟著這生命與靈魂的絕響顫抖著、牽動著，說不出話來。阿婆看見了我，依然笑著，笑著，直到她的背影漸漸遠去……這是我最后一次看見阿婆，也是最后一次聽見這破鑼聲了。后來聽大人講阿婆為了救被無賴勒索的少年而被暴打了一頓，可愛的小貓也被無賴活活摔死了，只剩下了一只染滿血跡的、缺了一角的破鑼，還有那無力的鑼聲……后來，有人說那鑼聲永遠消失了。再后來發生的事我已經記不清了。我只是到現在還清晰地記得，在那段遙遠的歲月里，那破鑼聲曾牽動我的心……【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。這是一則命題作文，要細致分析一下引導材料，便不難從中發現，引導材料中涉及的對象無外乎就是放學之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風雨、新歲的爆竹、夢中的短笛等聲音。也就是說，這道作文題的關鍵其實就是“聲音”。本道作文題則在材料中對話題進行了限制，即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動你內心深處”的聲音。整體構思著眼于“小”，著眼于“真”?？梢詮男√幥腥?，深處挖掘。如媽媽的呼喚，一首動人的樂曲，生活中有關聲音的細節，自然的聲音，特殊的聲音等?！奥曇簟币胛恼乱磉_的對象，“牽動”是一個感受的過程；而“牽動你內心”是文章要表達的中心，需要突出的主旨?！奥曇簟笨梢允亲匀坏?，可以是社會的，也可以是生活的或藝術的等等。文章重在表達牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動。整篇文章應表達對聲音的懷想、由衷贊美等感情。同時注意文體的限制，要求寫一篇記敘文?！玖⒁狻繒?、風雨聲、教誨聲、音樂聲等，牽動我心。自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節聲，牽動我心。人的聲音社會的聲音，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲等，牽動我心。最觸動內心的聲音，令我難忘。聲音的感染力和震撼力對我的影響?！舅夭摹? 一日里，想來是秋季。姥姥的小院兒里盡是深綠的老葉和墨棕色的老枝。我打開窗戶，微微地瞇起一道縫兒。老宅的窗是撐立式的，古色古香，秋日的涼爽便透過沿窗的那道縫鉆了進來。我端坐在書桌旁，就著昏黃的光，不知過了多久，竟迷糊地睡著了。在夢里，我乘著船，在定而無波的汪洋里徘徊。我仍依稀記得，在四周光亮無邊的夢境中，遠方傳來了細小而微弱的聲音。那是什么？是誰發出的？恍恍惚惚，我辨不清這聲音是什么，只知道尋著那聲音而去，尋到夢之所極處，疾速下落，“怦怦”地心跳使我從座椅上彈了起來。那天，我們遇見，你讀文章時嘴角上揚。我與你相遇，在七八月的陽光的照耀之下。那時，我在臺下聽，你在上面讀，是流利的英語，是堅定的聲音。那是一個姐姐，我們從那一天認識。之后的每一次分組朗讀，都是我與她，徜徉在彼此的世界中。記得每一次都是姐姐帶著我，用她那堅定的聲音，教會我每一詞，每一句。有時候，看著她的笑顏，聽著動聽的聲音，不知多少次牽動著我。我也曾以為她就是如此一個文靜的女孩。直到有一天，她陪著我回老家，走在那條老街上，木門斑駁，樹影婆娑，土狗慵懶的躺著，門前的垃圾也隨意堆放……姐姐竟帶著我奔跑，走那個我一直不敢走的獨木橋，在路邊的地攤上買各種小玩意，玩村里小朋友的沙包。原來她也想起了她的老家，于是她秀起了“地道”的方言，韻味十足的陜西話，帶著奇怪的調兒。走過幾位老人，也傳來幾句，卻是真正地道而老熟的。而我認為，姐姐說的更為響亮，因為那是一個女孩對鄉音的全部闡釋。鄉音不改，鏗鏘有力，不知多少次牽動著我的心。【結構】畫面組合式記敘文是記敘文的寫作模式之一，這種模式把不同時間、不同地點的生活片斷巧妙地連接起來，所有片斷都指向和表現同一個主題。如本題開篇點明中心“那是在遙遠的歲月里牽動我心的聲音”，然后分別描寫了阿婆收垃圾的破鑼聲，阿婆受傷后的破鑼聲兩個畫面，表明“牽動我心”的原因，最后收束全文，再次點明中心。這種結構在作文中運用，可以快速構思，快速成文。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。這種寫作模式的優點是：在一個個生動畫面展示過程中，讓讀者獲得深刻鮮明的印象，并且文章脈絡清晰，結構一目了然，內容“形散神聚”?！军c睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍?？蚨ㄒ欢ǖ牧?，即對出現在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或瞬間或久遠等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標準》出發，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結構等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發，才能寫出內容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。大作文有的人，無論遠近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現眼前；有的情分，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田；有的道理，意味深長，常?？M繞我們的耳畔……他們（它們）從未走遠。請以“從未走遠”為題，寫一篇文章。要求：（1）、立意自定；（2）、除詩歌外，文體不限；（3）、不少于600字；（4）、文中不得出現真實的人名、校名、地名?！敬鸢浮繌奈醋哌h仿佛一夜之間，鎮上雨后春筍般地