最新初中語文試卷語文記敘文閱讀專題訓練題分類匯編(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個美麗的城市。（選自《新時文—樹心花的盛放》，有改動）（1）文中“我”對弟弟的“殘酷”具體指的是哪些事？請概括作答。 （2）請從人物描寫角度簡要賞析文中畫線句子。①眼前這個瘦弱的少年，頭發蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕。②“同學們都可憐我，這么辛苦地自己養活自己；別人都上網聊天，我還得熬夜看稿子；錢又那么少，連你的工資零頭都不到！”（3）“外面飄起了雪花，我們細細地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個美麗的城市。”這個結尾能否刪除，為什么？ （4）這篇敘事性文章語言生動，其間也不乏一些精辟的議論性的文字釋放出智慧的光芒。請摘抄一處議論性文字，并談談對句子含義的理解。 【答案】 （1）①拒絕接弟弟；②只給弟弟留兩個月生活費；③婉拒弟弟讓“我”幫忙找兼職的請求；④給弟弟提供的幫助也僅是寫了信。（2）①運用肖像（外貌）描寫，寫出弟弟的柔弱以及趕路之后的疲憊，暗示了鄉村男孩初到大城市的一路艱難以及姐姐對弟弟的心疼。②運用語言描寫，寫出了弟弟對姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現了弟弟在北京生存的艱辛不易。（3）示例一：不能。①此處照應前文，與北京“也是寬容的”、相約“咖啡吧”照應；②融情于景，這一處自然環境描寫，用雪花的美麗烘托了弟弟的成長給姐姐帶來的欣慰、愉悅；③深化主題，“苦中帶甜”巧妙點出殘酷磨練后才會自立自強的主題。示例二：能。從文中第⑦段可以看出：①弟弟已在變化，故事內容比較完整；②弟弟已經成長，主旨已經點明；③不再敘述弟弟的成長給姐弟倆帶來怎樣的感情沖擊，文章點到為止，耐人尋味。（4）“如果不能自己闖出一條路來，貧困不僅會把所有的希望都熄滅掉，還會留下無窮的恐懼”這句話告訴我們，貧困者如果不能靠自己改變現狀，就有可能永遠貧困，甚至遭受欺凌，滑向墮落。（或“我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅韌和頑強。”這句話體現了磨練親人的殘酷是最深沉的愛，是希望親人靠自己努力戰勝磨難與打擊，變得自立與自強） 【解析】【分析】⑴原文的第①③④⑤段即是“我”對弟弟“殘酷”的具體內容，而且每個段落均有中心句，據此進行整理概括即可。⑵“頭發蓬松，滿臉汗水……傷痕”這些是對弟弟的肖像描寫，這些內容很明顯地交代了弟弟的疲憊之態，作為姐姐，看到這些肯定會心疼。②句很明顯是語言描寫，由題干內容可知，弟弟對姐姐拒絕幫助自己心中充滿了不滿和抱怨，通過這些話，也可以看出弟弟在北京生存的艱辛。本題只要答出描寫方法，以及弟弟的心理和生活狀況即可。⑶可以回答能，也可以回答不能。回答能，可以從以下幾點分析：這一段從描寫方法來看是環境描寫，能夠烘托出弟弟成長后，姐姐的欣慰、愉悅。從句子的內容看，又和前文相照應，“苦中帶甜”還深化了主旨。回答不能，可以從前文段落的完整性，這段的必要性不大來分析。⑷開放性試題，議論性句子，就是表達作者感受的，觀點的，看法的文字，如“我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅韌和頑強。”這句話體現了磨練親人的殘酷是最深沉的愛，是希望親人靠自己努力戰勝磨難與打擊，變得自立與自強。故答案為：⑴①拒絕接弟弟；②只給弟弟留兩個月生活費；③婉拒弟弟讓“我”幫忙找兼職的請求；④給弟弟提供的幫助也僅是寫了信。⑵①運用肖像（外貌）描寫，寫出弟弟的柔弱以及趕路之后的疲憊，暗示了鄉村男孩初到大城市的一路艱難以及姐姐對弟弟的心疼。②運用語言描寫，寫出了弟弟對姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現了弟弟在北京生存的艱辛不易。⑶示例一：不能。①此處照應前文，與北京“也是寬容的”、相約“咖啡吧”照應；②融情于景，這一處自然環境描寫，用雪花的美麗烘托了弟弟的成長給姐姐帶來的欣慰、愉悅；③深化主題，“苦中帶甜”巧妙點出殘酷磨練后才會自立自強的主題。示例二：能。從文中第⑦段可以看出：①弟弟已在變化，故事內容比較完整；②弟弟已經成長，主旨已經點明；③不再敘述弟弟的成長給姐弟倆帶來怎樣的感情沖擊，文章點到為止，耐人尋味。⑷“如果不能自己闖出一條路來，貧困不僅會把所有的希望都熄滅掉，還會留下無窮的恐懼”這句話告訴我們，貧困者如果不能靠自己改變現狀，就有可能永遠貧困，甚至遭受欺凌，滑向墮落。（或“我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅韌和頑強。”這句話體現了磨練親人的殘酷是最深沉的愛，是希望親人靠自己努力戰勝磨難與打擊，變得自立與自強）【點評】⑴信息篩選的題目，常考的題目。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。⑵語言描寫語言描寫是對人物的說話，從內容到詞匯、句法腔調、聲音等的描寫；動作描寫動作描寫，又叫行動描寫，即對人物的動作、行為、活動的描寫。⑶段落的作用通常包括結構和內容兩部分：結構作用一般有過渡、引起下文、總結上文、為下文做輔墊、首尾呼應、點題等；內容作用一般是點明中心、深化中心、便于抒發某種情感、奠定全文感情基調等等。⑷抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：①詞的意思或內容。②結合語境談表達效果。5．閱讀下面的文字，完成后面小題。想偷一本書王秋珍 ①我想偷一本書已經很久了。 ②它就放在我們辦公室一位同事的桌上。每天，我都能看見它。那藍色的封面要多好看就有多好看。可是，它寂寞地呆在桌上，從來沒人去翻一翻。 ③有一次，我看見同事拿起了它。我正暗暗為它高興，卻分明看見我的這位漂亮的女同事，只是用書掃了掃椅子上的灰塵。別的同事走過來走過去，總是低著頭忙忙碌碌。那個叫手機的玩意成了大家的最愛。誰會留意一本書呢？ ④慢慢的，我看見書的封面由藍色變成了灰色。我還看見有好幾次，漂亮的女同事把剛盛了水的杯子擱在它的上面。書的封面留下了一個圓圈，還帶著褶皺，好像一個可憐的孩子歪著嘴巴在哭泣。 ⑤我只想把它偷回家。 ⑥可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。從小 ， 爸爸就教育我，別人的東西不能拿，偷大偷小都是賊。因此，我一天天地看著它，看著辦公宣來來往往的同事，一直不敢給自己創造一個機會。 ⑦可機會還是來了。 ⑧那天，我打了一段文字，抬起頭，驀然發現辦公室里居然只有我一個人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，來到漂亮女同事的桌前。【A】我感覺有目光像舞臺上的追光燈一樣向我聚攏過來，我低下頭試圖躲開它。突然，一個聲音從天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差點跌倒。我剛想回答，卻聽見那人繼續在說：“好啦好啦，就你會耍貧嘴。我很忙，沒空和你扯東扯西的。”說話間，我看見漂亮女同事飄逸的長裙在辦公室里舞動了幾步，倏地飄出去了。 ⑨我，終于把書偷到了手。雖說竊書不算偷，我卻感覺臉上有無數只螞蟻在爬。從來沒有想過，有一天，文明的我居然會和“偷”這么不文雅的字站在一起。 ⑩回家后，我拿出軟毛巾輕輕地擦拭封面，又拿出吹風機吹那個固執的圓圈。最后，我把書的封底朝上，放在桌上，再壓上了一條厚重的紅木小方凳。 ?次日，我把書拿出來，它又變成了端正的模樣。【B】我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。 ?我洗凈雙手，拿出偷來的書一頁一頁地翻起來。看著它們，我仿佛又走進了老時光。我看到了自己在養花種菜，在夕陽下徜徉，在廚房的油煙里戰斗… ?是的，這是我寫的書。每一個字，都像芬芳的花，讓我駐足，流連。 ?出版社只給了我50本樣書。我舍不得賣，只想把書送給愛書的人。當初，漂亮女同事聽說我出書了，就第一時間向我祝賀并要書。沒想到，她要的只是一份客套。 ?是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把書放在桌上，從來不曾翻上一篇。如今，她和我的其他同事們一樣，一有空就刷微信看網絡碎片聊明星八卦，根本沒有注意到桌上少了什么。那本曾被她掃過灰塵墊過杯子的書，好像從來都不曾出現過。 ?我的心里驀地跳出了一條魚，在夏日的岸上左沖右突地撲棱。這份不安的心緒讓我徹夜難眠。這個忙碌的時代，真的沒人會停下來好好地看書了嗎？當初，我壯著膽子把書偷回來，只是想給書找一個懂它的人啊。 ?某天，我終于點開一位微友問道：“你說大家喜歡讀什么書啊？”“什么？書？”微友拋出兩個問號，繼續道，“誰還看書啊？” ?我仿佛聽見了她在手機前的笑聲。（選自《小小說大世界》2016年第8期，有改動）（1）“我”為什么要偷漂亮女同事的書？（2）聯系上下文，回答括號中的問題。①【A】處：我感覺有目光像舞臺上的追光燈一樣向我聚攏過來，我低下頭試圖躲開它。（本句運用了什幺修辭？有什么表達效果？）②【B】處：我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。（“酸酸甜甜”一詞寫出了“我”怎樣的心理？）（3）第⑩段運用了哪種表達方式？有什么作用？（4）第?段說“我的心里驀地跳出了一條魚，在夏日的岸上左沖右突地撲棱。這份不安的心緒讓我徹夜難眠”，“我”為什么會感到不安？（5）這篇小說反映了怎樣的社會現象？你怎么看這種現象？【答案】 （1）因為是“我”寫的書，“我”舍不得賣，只想把書送給愛書的人。女同事向“我”祝賀并要書，“我”把書送給她，但她卻不愛書。“我”心疼自己的書，所以就把書偷回來了。（2）①運用比喻的修辭手法。生動形象地寫出“我”偷書時的緊張與慌亂。②“酸酸甜甜”生動地寫出了“我”當時復雜的心理：“酸酸”是因為沒有為自己的書找到懂它的人，讓它受了“委屈”；而且為了它，“我”還當了一回“小偷”。“甜甜”是因為“我”的書又回來了，又恢復了原樣，不用再受“委屈”了。（3）描寫（答“動作描寫”或“細節描寫”亦可）。生動具體地描寫了“我”偷書的過程，表達了“我”對書的珍愛。（4）“我”想到這個忙碌的時代，沒人會停下來好好地看書了。“我”想給書找一個懂它的人，恐怕找不到。（5）現象：傳統紙質圖書在社會上受到冷落，很多人沉溺于手機。看法示例：我覺得這是一種不好的現象，一個不好好讀書的民族是沒有希望的民族，希望全社會都能重視這種現象，讓讀書成為我們生活的一部分。【解析】【分析】（1）此題考查學生的概括能力。結合文段內容分析即可。首先這本書是自己所寫，自己的書，其次是女同事不愛書，“我”想給書找個懂它的人愛書的人。（2）此題考查學生的語言賞析能力。①注意要求，從修辭的角度。注意“目光”像這是典型的比喻句。生動形象的寫出了當時的緊張心里。②揣摩心里，要結合上下文語境。“我”心疼“追光燈”，（3）此題考查學生對表達方式的掌握，常見的表達方式有，記敘，議論，說明，描寫等，很顯然此處運用了描寫的表達方式。寫出了我對“書”的珍愛。（4）結合上下文語境分析，現在的人，很少讀書，想給書找一位新主人恐怕是找不到，所以心里會感到不安。（5）此題考查學生對主題的理解，本文通過對“紙質書”的命運分析，現代人較多的去關注手機等電子產品，反映了紙質書籍的命運。然后在寫看法。根據本文主人翁的態度，我們應該站在正能量的角度，來批判這種現象。6．閱讀下面的文段，回答問題。 驛路梨花（節選）彭荊風 這天夜里，我睡得十分香甜，夢中憂憾在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…… 第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修革一下，給屋頂加點兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向地學習。 我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。 瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？” 老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房。” 為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。” 接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長住？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”她姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。 原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？” “前幾年出嫁到山那邊了。” 不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。 我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（1）推動這篇小說故事情節不斷向前發展的主要因素是（ ） B.“我”和老余的談話（2）選段中插敘了一件什么事？這件事兒在文中有什么作用？ （3）如何理解文章最后“驛路梨花處處開”這句詩？ 【答案】 （1）A（2）“小茅屋（房子）的來歷”或“十多年前解放軍路過這里，因淋了雨于是為過路人蓋了一間小茅屋，解放軍走后，為繼續方便過路人，梨花姑娘常常照料這間小茅屋。”