部編中考-語文詩歌鑒賞現代文閱讀訓練試題含解析(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 “看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。）說明艾青詩歌的語言簡潔明快，有散文化，口語化的風格，運用反復等增強了詩歌的表現力和真切感。②如“紫藍的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排?！白纤{的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。說明艾青詩歌的語言不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）。 （3）結合詩歌所描寫的景色及寫作背景分析詩人的感情，《當黎明穿上了白衣》寫于1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上， 這首詩是寫黎明時田野上的景色及自己的感受，抒寫對黎明時田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明——光，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。 故答案為：⑴ “黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；“燈光”象征著一種衰弱的力量。 ⑵ ①語言簡潔明快，有散文化，口語化的風格，運用反復等增強了詩歌的表現力和真切感。如：啊，當黎明穿上白衣的時候，/田野是多么新鮮！”這兩句詩，是詩人直呼而出的，直率，毫無掩飾，毫不掩飾地抒發詩人對黎明時田野景色的崇敬之情。（又如：兩個“看”字：前一個“看”字，是引起讀者注意，而后一個“看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。）②不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）。如“紫藍的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。“紫藍的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。 ⑶ 詩人通過抒寫對黎明時田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明——光，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望?！军c評】⑴本題考查分析詩歌的形象及其象征意義。詩歌的形象一定要在理解詩歌內容的基礎上結合具體語句進行分析，而要把握詩歌的象征意義，則需要結合詩歌內容和寫作背景進行分析。 ⑵本題考查分析艾青詩歌語言特點的能力。本題考查分析詩歌語言特色的能力。常見的語言風格有①清新。特點：用語新穎，不落俗套。②平淡。特點：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。③絢麗。特點：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。④明快。特點：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。⑤含蓄（委婉）。特點：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。⑥簡潔。特點：干凈利落，言簡意賅。⑦沉郁頓挫。特點：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等，還有雄健、雄渾、雄壯、強健、渾厚等。 ⑶本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意象來體會。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀《我的四季》，回答問題。 我的四季生命如四季。春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根．石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜]有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么這樣不濟．偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿．望眼欲穿吶!盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個自我。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經愛過．恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過??細細想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的盡度來衡量我值得或是不值得。到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做?只有隔著窗子，看飄落的雪花．落漠的田野，或是數點那光禿的樹枝上的寒鴉?不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己，我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什么??但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不妨讀來解悶；懷恨的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該!聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數人將會理解，他們將會公正地判斷我曾做過的一次。在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!（1）作者以“生命如四季”領起全文，層次分明，寓意深刻，請在下面橫線上進行填寫，以完整地顯示全文的脈絡和內容。 春，________ ， ________；夏，青年時期，澆灌人生；秋，________ ， ________；冬，晚年時期，品味人生。（2）在生命的春天里，作者面對自己的“不毛之地”是怎樣做的? 【答案】 （1）少年時期；耕種人生；中年時期；收獲人生（2）咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去 【解析】【分析】本題是考查學生理解概括能力，解答兩題都要仔細閱讀文章，梳理內容，找到相關的語句概括作答。 【點評】本題不難，文章結構清晰，容易梳理，文中有明確的提示語言，學生只要抓住提問的問題閱讀文段即可找到答案。12．閱讀下面選段，完成后面題目。 我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到峻巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魄驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天睛，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想體憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見了大海，啊！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生?。ㄕ员牡摹墩勆罚?）選段的作者是現代著名女作家冰心，她寫出了文壇矚目的詩集《繁星》和《春水》，這兩本詩集總的來說，大致包括三個方面的內容：對母愛與童真的歌頌、________、________。 （2）選段主要運用什么方法來說理的？闡述了作者對生命的本質有怎樣的認識？ 【答案】 （1）對大自然的崇拜和歌頌；對人生的思考和感悟（2）比喻的方法。 闡述了生命是一個快樂而痛苦的過程。（或：闡述了生命是個曲折和起伏的過程。）（意思相近即可） 【解析】【分析】第一題，根據知識積累來判斷作答。冰心，我國現代女作家，創作愛印度詩人泰戈爾的影響，她的作品有三大主題：母愛、孩子、自然。第二題，找到關鍵句子來理解問題，文章開頭有一句“生命像向東流的一江春水”，顯然是比喻，全文皆是按這個喻義來說理的。文章中“快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切”一句表達了全文生命意義的理解，快樂之外，“遭遇一切”，也有痛苦。 【點評】第一題不難，多讀名家作品，對學生的身心成長與知識的積累甚至思考理解能力的提高都有好處。第二題有難度，文章含義深刻，必須有相當的思考能力方可理解。理解文章主旨，在了解文章所寫主要內容的基礎上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，關注富有含義的語句，思考其含義。13．閱讀下面文段答題。 周學道雖然趕他出去，卻也把卷子取來看看。那童生叫做魏好古，文字也還清通。學道道:“ 把他低低的進了學罷。”因取過筆來，在卷子尾上點了一點，做個記認。又取過 卷子來看，看罷，不覺嘆息道:“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠!可見世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才!”忙取筆細細圈點，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。以上文字出自古典長篇小說《儒林外史》第三回，作者是________ ， 文中周學道名叫________ ， 橫線處略去的人物名字是________。本書還塑造了一個臨死時因為多點了一根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼形象，這一人物是________?！敬鸢浮?吳敬梓；周進；范進；嚴監生(嚴致和) 【解析】【分析】《儒林外史》，是清代吳敬梓創作的長篇小說，全書五十六回，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面真實的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。文段選自第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。周進任廣東學道，遭遇范進考秀才，因可憐而錄取，所以空白處的人名是范進，根據“一個臨死時因為多點了一根燈草而遲遲不肯斷氣”可知吝嗇鬼形象是嚴監生。 故答案為：吳敬梓；周進；范進；嚴監生（嚴致和）【點評】本題考查學生對名著的掌握能力。對于“課標”推薦初中生必讀的文學名著，平時應認真閱讀。不僅識記相關的文學常識，還要掌握名著中的主要人物、故事情節、思想內容、藝術特色等。對于書中的精彩片段，要反復閱讀，以形成自己的閱讀體驗。解答此題，可從人物形象、藝術特色、思想內容、故事情節等方面闡述，言之成理即可。14．名著積累。 選段一： “沒有用處！”【甲】 激動地回答，“那么，先生，您認為由我收集起來，這些財富是丟了嗎？照您來看，我辛辛苦苦打撈這些財物是為我自己嗎？誰告訴您說我不會好好地利用它們呢？您以為我不知道世上有無數受苦的人，有被壓迫的種族嗎？有無數要救濟的窮人，要報仇的犧牲者嗎，您不明白嗎？”（ ）選段二： 【乙】換上了藍色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣。她習慣地拍拍身上干凈的衣服，再用手熨平旗袍上的一些褶痕?！謴澫律砣ィ貌列系幕覊m。 ……再次對著鏡子，照了一下，回頭在室內試著走了幾步，像準備去參加歡樂的聚會，或者出席隆重的典禮似的。（ ）選段三： 心中完全是塊空白，不再想什么，不再希望什么，只為肚子才出來受罪，肚子飽了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢？看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等著吃點皮和須子，【丙】明白了自己就跟這條狗一樣，一天的動作只為撿些白薯皮和須子吃。將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。（ ）（1）以上三段選文分別出自哪部名著？請選擇恰當的一項填入相應的括號。A 《紅巖》 B《海底兩萬里》 C《駱駝祥子》（2）選文中的人物分別是： 【甲】________【乙】________【丙】________（3）請根據選段一中人物的語言，概括敘述一個能夠證明他言行一致的事例。 （4）如果【甲】要用收集的財富資助他人，你建議資助【乙】和【丙】中的哪一位？并結合作品說說你的理由。 【答案】 （1）B；A；C（2）尼摩船長（尼摩）；江姐；祥子（駱駝祥子）（3）在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏斗，最后在尼德蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠 。（4）示例一：我建議資助【乙】，因為江姐是一位堅強的革命者，在獄中受盡嚴刑拷打，也沒有出賣黨組織的秘密，而且在監獄這種極其惡劣的環境中，她與獄友們一起與特務斗智斗勇，堅持抗爭，她擁有共產黨人堅強的意志，堅定的信念和大無畏的精神，可以通過地下黨的秘密渠道資助他們斗爭，爭取早日越獄成功。示例二：我建議資助【丙】，因為祥子誠實、憨厚，吃苦耐勞，省吃儉用，一心只想買一輛車，做一個自由拉車人，靠力氣養活自己。但匪兵搶走了他的車，孫偵探又敲詐了他的買車錢，為埋葬虎妞又賣車，好不容易擁有的車或買車錢，總是被迫失去，祥子又沒有足夠的錢養活小福子，小福子自殺后祥子失去了最后的希望，徹底墮落成行尸走肉，如果捐給他足夠的錢，他能買得起自己的車，娶得起自己喜歡的女人，就會安安穩穩地過日子，不會墮落。【解析】【分析】（1） 選段一： 出自《海底兩萬里》，潛艇穿過桑多林島火山區海域的沸騰的水流，從直布羅陀海峽出來，駛到大西洋，停在維多灣海底。這里是1702年時的海軍戰場，當時給西班牙政府運送金銀的船只在此沉沒，海底鋪滿了金銀珠寶。尼摩派出船員，把千百萬金銀裝進潛艇。阿龍納斯對這許多財富不能分給窮人表示惋惜，尼摩船長聽了之后說了上述的這番話。 選段二： 這是江姐臨刑前的描寫，選自《紅巖》。選段三：小福子上吊死后，祥子徹底喪失希望沉淪下去，選自《駱駝祥子》 。 （2）這道題難度不大，三段文字都是有關作品主人公的內容，分別是尼摩船長、江姐、祥子。 （3） 從尼摩船長為救印度人而與鯊魚搏斗可以看出他是一個