四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為了解決分揀信件速度慢、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的關(guān)系。]　　三、認(rèn)識(shí)身份證編碼　　（師生游戲）　　教師：拿出你課前搜集到的家人的身份證號(hào)碼，隨便給老師一個(gè)我就能猜出他的出生年月日、性別和那個(gè)地方的人，相信嗎？試試看？　　學(xué)生讀身份證號(hào)，老師猜測(cè)，學(xué)生判斷驗(yàn)證。　　學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。　　教師：誰(shuí)知道老師是怎么猜到的？　　學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省（直轄市），第4位的數(shù)字代表市，第6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第112位的數(shù)字代表出生月份，第114的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號(hào)順序號(hào)，末位加了個(gè)檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。　　四、完成練習(xí)四第二題。　　教師：你們打過(guò)長(zhǎng)途電話嗎？　　學(xué)生：打過(guò)，打長(zhǎng)途電話要撥區(qū)號(hào)。　　教師：你知道我們重慶的區(qū)號(hào)嗎？　　學(xué)生：知道，是023。　　教師：你還知道哪些城市的區(qū)號(hào)？　　學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……　　教師：你熟悉的電話號(hào)碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？　　五、小結(jié)　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會(huì)？你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處？四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力　　理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。　　過(guò)程與方法　　經(jīng)歷自主探索并嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)乘除混合算式，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)乘除混合算式。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話引入　　同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？有三個(gè)小朋友也特別喜歡讀書，咱們一起來(lái)看一看。　　二、探索新知　　。　　師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？試著解決一下。　　。　　，說(shuō)一說(shuō)每步的算理。　　？說(shuō)一說(shuō)綜合算式中每步運(yùn)算求的是什么？　　設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)綜合算式中每步的算理，進(jìn)而使學(xué)生了解乘除混合運(yùn)算的順序。　　三、試一試　　出示式題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法和結(jié)果。掌握在只有乘除法運(yùn)算的算式里，運(yùn)算順序是從左到右依次運(yùn)算。　　四、本課小結(jié)　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8　　　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第780頁(yè)上的例例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第3～6題。　　　　1．以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。　　2．掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　多媒體課件、視頻展示臺(tái)。　　　　一、復(fù)習(xí)引入　　計(jì)算下面各題。2040=1820=1650=2403=1053=2082=3012=2094=　　學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。　　教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。　　板書課題。　　二、進(jìn)行新課　　。　　（多媒體課件出示例2情景圖）　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。　　（2）匯報(bào)思考過(guò)程及結(jié)果，在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：24024 0300003 072 00720　　7200　　（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？這道題為什么可以這樣來(lái)計(jì)算？　　學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。　　教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0，243和24030的結(jié)果一樣嗎？　　學(xué)生：不一樣。　　教師：哪一個(gè)算式的乘積小？　　學(xué)生：243　　教師：算一算243的結(jié)果。　　學(xué)生算出243=72。　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。　　配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程？　　學(xué)生：略　　教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。　　（4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：23040，38087。　　。 多媒體課件出示例3題目。　　（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：10818。　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？　　學(xué)生：因數(shù)中間有0　　（3）學(xué)生獨(dú)立思考　　計(jì)算，抽一學(xué)生板演。　　教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。　　3．結(jié)合兩個(gè)例題，小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。　　教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?　　學(xué)生:速度　　教師：30分和8時(shí)都叫做什么?　　學(xué)生:時(shí)間　　教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?　　師生共同歸納得出:速度時(shí)間=路程。　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]　　4．課堂活動(dòng)。　　（1）怎樣用豎式計(jì)算34386？　　學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。　　（2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65408，20720。　　三、鞏固練習(xí)　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。　　四、課堂小結(jié)（略）　　五、課堂作業(yè)　　練習(xí)十五第4~6題。　　（本案例由袁登維提供，由彭承志點(diǎn)評(píng)）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9　　一、指導(dǎo)思想：　　以《數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。　　二、學(xué)生情況分析　　學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母不在家，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)及重視。　　三、教材分析　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。　　第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。　　第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。　　第五單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。　　第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。　　第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。　　第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，通過(guò)具體實(shí)例的展示，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)美麗圖案。　　第六單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)單的路線等知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，都有較大的作用。　　第八單元“統(tǒng)計(jì)”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10　　教學(xué)目標(biāo)：　　，理解垂直。　　。　　“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。　　。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。　　畫垂線，根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問(wèn)題。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　建立相交與垂直的概念，會(huì)用三角尺畫垂線。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。　　。　　請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。　　。　　兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。　　。　　平行和相交。　　二、學(xué)習(xí)新知。　　，看一看。　　用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。　　觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。　　。　　同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。　　讓學(xué)生擺出垂直的圖形。　　并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。　　。　　拿出長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生思考，通過(guò)折一折，折出互相垂直的線嗎?　　讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成。　　提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來(lái)，便于區(qū)分。　　展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何驗(yàn)證是垂直的。　　。　　生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中互相垂直的線嗎?　　。　　完成書本第22頁(yè)第1題。　　生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　。　　提問(wèn)：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?　　學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。　　展示匯報(bào)交流：為什么這樣畫?說(shuō)說(shuō)這樣畫的原因?　　小結(jié)：用直尺畫一條直線，標(biāo)出一點(diǎn)，畫過(guò)這一點(diǎn)的垂線。　　具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。　　教師邊說(shuō)邊演示。　　同桌操作：直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線。反饋交流。　　三、鞏固練習(xí)。　　書本上第23頁(yè)小實(shí)驗(yàn)。　　提問(wèn)：去河邊，怎么走最近呢?