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孫權勸學課件(編輯修改稿)

2026-04-15 00:26 本頁面

　

【文章內容簡介】孫權的話，一個復述呂蒙的話，一個復述魯肅的話。（二）讀出自我，合作交流議一議：本文主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結果怎樣？學法指導：仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。（1）研討學習要點一：孫權又是怎樣勸學的？體會他的語氣、神態和心理。要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論： ①互相幫助，理解句子含義。（此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。） ②各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。學法指導：應聯系背景理解文句含義。提示： ①“不可不學！”用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，向呂蒙指出“學”的必要性，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。 ②“孤豈欲卿治經為博士邪？”“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。 ③“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？孫權現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。小結：從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。（2）研討學習本課要點二：孫權勸學，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？

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