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說課標說教材修改稿(編輯修改稿)

2025-09-27 18:49 本頁面

　

【文章內容簡介】學習榜樣。每一類主題的內容都是有機聯系的，但它又分散在各個年級段中，以愛家鄉、愛祖國為例通過整合的圖表，我們來看看。（課件出示：表格）這一主題在每一冊教材中從不同角度加以呈現。教材整合的編排思想不僅為學生提供了最優化地立體的學習情境，使學生開展多樣的學習活動，獲得全面的學習體驗，同時也在引導著學生認識世界的思想方法，為學生多角度的了解世界打開了一扇扇明亮的天窗。這也要求我們在每一類專題的教學中，要從整體上把握，在明確本年級教學目標的同時兼顧其他年級的教學目標，防止過高要求。既要鞏固低年級的訓練成果，又要為高年級做好準備。 5 （掌握了課標的要求，吃透了教材的特點接下來就需要我們精心的組織自己的教學。下面我說說我的幾點建議）三、說建議（一）教學建議我在教學中采用 “自讀、自悟、自探、自創”的語文閱讀教學模式。這也是我們七小在構建高效課堂活動中經過不斷的探索總結出的一套行之有效的教學模式。下面我為大家介紹一下這種模式實施流程：（課件出示：創設情境、構建主題 — 自讀自悟、自我理解 — 鏈接生活、拓展升華 — 實踐運用、自我創新）（ 1）創設情境、建構主題。在教學每一主題單元時首先讓學生初步閱讀板塊中的每一篇文章并創設情境，讓學生聯系生活實際在腦海里初步構建起這一主題。如在教學本冊第三單元中的 “ 英雄 ” 這一主題時讓學生在初讀單元內的幾篇文章的基礎上，以問題創設情境。（如：你對幾篇文章中的英雄有什么印象？你在生活中見過英雄是怎樣的？）讓學生初步構建”英雄“這一生活主題的含義。（ 2）自讀自悟，自我理解。教學時給學生充分的時間讓學生自讀思考，質疑問難。在主動積極活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。然后寫閱讀記錄。記錄可以是自己的感想；可以是對重要的詞、句、段或主要問題發表見解；可以是對課文內容、寫法的評價。總之，教師要營造自主思考和平等對話的良好氛圍，讓學生對提出的問題自主探究合作交流。通 6 過交流把學習活動引向深入，教師要尊重學生的情感體驗。最后抓住文中的關鍵詞句，引導學生入情入境的讀。在多種形式，有層次的朗讀訓練中升華感情，與作者形成共鳴。（ 3）鏈接生活，拓展升華。鏈接生活經驗，讓學生舉一

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