中班實(shí)踐：種植生姜(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 種植園變得更好，讓我們的蔬菜寶寶長得更好呢？有什么好辦法？（根據(jù)幼兒講的一一出示記錄圖） 2．討論新方法 你們都認(rèn)同這些新方法嗎？ 3．選擇好方法 你們想的這些方法都很有道理，可是我們不能一下子就全辦到，總要一樣一樣來，假如在這幾種方法中先選 2 個方法比較適宜現(xiàn)在進(jìn)行改建的，你會選哪兩個？為什么？投票選擇適宜現(xiàn)在改建的方法。 4．統(tǒng)計(jì)人數(shù) 看看哪種方法是我們覺得現(xiàn)在先要進(jìn)行改建的？有幾票呢？ 活動結(jié)束： 我們今天想了這么多的好方法，相信我們的種植園會更加好，植物寶寶們也會長的更好。 種草莓 活動目標(biāo)： 1．認(rèn)識勞動工具，激發(fā)幼兒對勞動的熱愛。 2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察技能，培養(yǎng)幼兒觀察的持久性。活動準(zhǔn)備： 1．整理種 植園地 (地勢稍高一些 )。 2．勞動工具：鍬、鏟、水壺、塑料薄膜等。 3．草莓秧苗。 4．設(shè)計(jì)觀察記錄表。 活動過程： 1．回憶吃草莓的情景，激發(fā)幼兒種草莓的愿望。 2．幫助幼兒認(rèn)識草莓秧苗，知道草莓秧苗是生長在泥土中的。 3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識勞動工具：鍬、鏟、水壺等，并了解各自的勞動用途和方法。 4．組織幼兒開展種植活動。 (主要以教師為主，幼兒重點(diǎn)了解種植的過程 ) (1)組織幼兒觀察教師種植過程： 整理地塊 —— 鋪塑料薄膜 —— 栽草莓 —— 澆水 (2)幼兒參與種植活動 (3)引導(dǎo)幼兒觀察勞動工具在活動中的使用方法。 5．組織幼兒學(xué)習(xí)記錄種草莓的活動過程。 6．延伸活動： (1)組織幼兒觀察草莓的生長情況，并學(xué)習(xí)照料活動，如：除草、澆水等。 (2)作觀察記錄。 飼養(yǎng)小刺猬 活動目標(biāo)： 在飼養(yǎng)小刺猬活動中，觀察什么食物是小刺猬愛吃的。教育過程： 苗民小朋友的奶奶從家里帶回來一只刺猬 ,引起了班上小朋友們的關(guān)注 .早上一到班上小朋友們都快樂地來看看 ,但是小刺猬喜歡吃什么成了小朋友最大的問題 .苗民聽奶奶說過刺猬喜歡吃葉子等 ,這下在小朋友面前他成了小老師。可是一天早上 ,我發(fā)現(xiàn)他帶著小朋友在種植園找蔬菜給刺猬吃 ,有蠶豆等 ,這些小刺猬根 本都不吃的東西 ,在他的帶領(lǐng)下一下子都倒在了小刺猬身邊。 我并沒有立刻制止他這種行為，請他到前面來給小朋友講一講 ,今天刺猬吃了什么 ?小朋友覺得那些食物小刺猬都會吃嗎 ?他立刻覺得自己想象的刺猬吃的東西是不喜歡吃的 .說到 :我是給它吃吃看的，說不定它喜歡吃的 利用這次機(jī)會，我表揚(yáng)了他：象個小研究家，他也很高興，在第二天我在教室進(jìn)行了刺猬喜歡吃什么教學(xué)活動。活動效果： 孩子們喜歡探索，但他們的探索有時(shí)候僅憑自己的想象。苗民小朋友就是其中一個典型，他們喜歡探索，也會犯錯，有失誤。我們要給他們機(jī)會，現(xiàn)在苗民小朋友能問問老 師，和小朋友討論討論了，而且也更喜歡種植活動了。 我們的客人兔子 新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提到的“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然”的目標(biāo)必須“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”落實(shí)，班級的自然角如果只是放幾盆植物，養(yǎng)幾只金魚，除了開始的一段新鮮期，以后很少會有孩子繼續(xù)觀察探索，更不用說照顧與關(guān)心了。我們知道城市的孩子接觸自然、動物的機(jī)會比較少，如何從身邊取材，既能提供幼兒可探究發(fā)現(xiàn)，又可培養(yǎng)幼兒親近自然動物的情感呢？“我的好伙伴――兔子”主題活動，以教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)、主動發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的方式，為孩子們營造了一個生 活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。 可欣的媽媽買了兩只兔子送給我們班，幼兒對新來的小兔子表現(xiàn)出了極大的興趣和關(guān)注，在班級飼養(yǎng)兔子的第三個星期，一件突發(fā)事件發(fā)生了：我們放養(yǎng)在天井的兔子，其中的一只在一個晚上神秘地失蹤了，只留下斑斑血跡，小朋友都很傷心，自發(fā)地在幼兒園的每一個角落到處尋找，后來他們從幼兒園保安那里聽說當(dāng)天晚上聽到貓叫聲，大家都猜想可能是被貓給吃了。為了類似的事件不再發(fā)生，小朋友們紛紛出謀獻(xiàn)策，有的說要為兔子搭建了一個新的兔舍；有的小朋友說將兔子放在班上過夜，關(guān)好窗門；有的說要將兔子帶回家飼養(yǎng)。 于是，在教師的引導(dǎo) 下，大家對兔子的房舍要求有了了解：養(yǎng)兔子是要防止它的天敵，如貓、狗的攻擊，還要注意通風(fēng)，遮雨，易于清理等，大家把幼兒園班級中可以作為兔籠的材料都找來了，有籃子、紙箱、木板等等，還在兔子的籠子里鋪上了干草，讓兔子可以睡得更舒服。而且孩子發(fā)動自己的爸爸媽媽一起參與到這個活動中，進(jìn)行了“周末認(rèn)養(yǎng)”的活動，搶著當(dāng)兔子的臨時(shí)“爸爸和媽媽”。 在與兔子接觸的短短幾個星期，孩子們已經(jīng)將兔子當(dāng)成是身邊不可缺少的朋友，他們感受到了人與動物之間的微妙情感。親自的喂食，小動物慢慢的成長讓他們體會到了類似爸爸媽媽的艱辛。在發(fā)現(xiàn)兔子 失蹤的那一天里，孩子尋找兔子的迫切是擋也擋不住，教師順應(yīng)了孩子們的情感需求，順?biāo)浦郏龑?dǎo)孩子對兔子的“居住環(huán)境”“兔子的天敵”進(jìn)行了探究和嘗試，孩子們從中知道動物是人的朋友，它和人一樣需要一個美好的環(huán)境，孩子們對動物的關(guān)愛以及探究興趣不斷增長，我們相信這種情感將會伴隨孩子們的一生。 “兔子也會吃報(bào)紙？” 在一次偶然的觀察中，一個小朋友發(fā)現(xiàn)了有只兔子在吃墊在籠子下的報(bào)紙，就大聲叫起來：“兔子吃報(bào)紙了”！立刻，許多孩子圍上來觀看，頓時(shí)，小朋友們嘰嘰喳喳地討論起來。有的小朋友說兔子也會吃報(bào)紙；有的小朋友說兔子是 不會吃，它今天心情高興只是在玩報(bào)紙；有的說兔子很餓了，昨天給它的蘿卜不夠新鮮，該換了??大家意見不同。教師發(fā)動孩子回家一起查找資料，原來兔子是缺少了纖維素才會這樣，要給它吃點(diǎn)粗糧，如麥皮，不能光吃蘿卜和青菜。在整個查找的過程中，幼兒的積極性很高，對兔子的食物有了更全面的認(rèn)識。最后，大家還把兔子的食物羅列出來，做成了兔子食譜。 好奇好問是幼兒的特點(diǎn)，是探索的源泉。在幼兒提出兔子怎么會吃報(bào)紙這個問題以后，教師并不急于給答案，而是抓住這個有價(jià)值的教育契機(jī)，鼓勵幼兒各抒己見，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，接著讓幼兒討論各種 可探究的資源：電腦查找、圖書查找、問家長等等，在大家的共同努力下終于找到令孩子們滿意的答案，幼兒在有益的交流和共享中獲取了經(jīng)驗(yàn)，從中感受到科學(xué)無盡的奧妙。既提高幼兒解決實(shí)際問題的能力，又激發(fā)幼兒不斷探究的興趣。 在有了兔子這個好伙伴之后，大家對有兔子的故事也表現(xiàn)出了更大的興趣，《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聰明的兔子》等。于是，表演角的活動也活躍起來，用身體動作和各種道具表現(xiàn)兔子的時(shí)機(jī)成熟了：有的幼兒表現(xiàn)“金龍”（一只小黃兔）害羞的躲在“白云”（一只白兔）的后面，這是孩子給兔子取的名字。孩子們說因 為我們的小兔子就是這樣，那只黃的金龍膽子特別小，喂他吃東西都很害怕；有的幼兒用不同的聲音體現(xiàn)兔子的性格??在教師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)現(xiàn)除了頭飾可以表演兔子，還讓媽媽從家里拿來了毛線，體現(xiàn)兔子毛茸茸的特點(diǎn)，用浴球表現(xiàn)兔子的短尾巴?? 在自由活動時(shí)間，幼兒還喜歡畫兔子，畫出兔子吃蘿卜，兔子睡覺，兔子洗臉，彩色的兔子，教師請幼兒對自己的作品進(jìn)行了介紹。 幼兒在與兔子生活了一段時(shí)間之后，對兔子有了較為全面的認(rèn)識。他們特別想把自己的經(jīng)驗(yàn)與感受表達(dá)出來，為此教師與幼兒一起欣賞了有關(guān)兔子的故事、趣聞、音樂，在表演區(qū)準(zhǔn)備有關(guān) 頭飾、道具，讓他們通過繪畫、表演、講述等形式表達(dá)對兔子的喜愛之情，讓幼兒更加清晰地認(rèn)識到自己探究后得到的信息，充分表達(dá)與表現(xiàn)。有了親身的經(jīng)歷，孩子們樂于表達(dá)，表達(dá)也更加淋漓盡致。 主題活動可愛的兔子方案設(shè)計(jì) 活動一：關(guān)于小兔子的眼睛和食物的探索 今天吃過早飯后，我們來到了小動物園，給兔子喂食吃，孩子們拿著菜葉、蘿卜根、小草喂小兔，小朋友們都想讓小兔吃自己的食物。 朱星可說：“小兔子愛吃蘿卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！”賀子豪說：“小兔也吃黃草。” 郭嘉庚說：“小兔還愛吃青菜，菜根，小兔子不挑食。” 大家你一句我一句地說著，這時(shí)有幾個幼兒說：“小兔子的眼睛為什么不是紅的呀？”李霖生說：“回家問媽媽了，白兔的眼睛是紅的，其他兔子都不是紅眼睛。”王昱佳說：“因?yàn)榘淄玫难劬θ绻莿e的顏色就不漂亮了。” 回到班里后，我們對此問題進(jìn)行了討論，圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的，一直在原地踏步，于是我請幼兒把這個問題帶回家和爸爸、媽媽一起尋找相關(guān)的資料。 活動后的反思： 鼓勵幼兒和家長一起查找相關(guān)資料，不僅有利于引導(dǎo)幼兒積極探究“為什么”，而且有效地將家長納入到了幼兒園的主題教育活動之中，拓寬了幼兒解決問題的途徑。另外 ，這樣的活動有利于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成有疑問主動借助書籍的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。 活動二：我知道兔子的眼睛為什么是紅色的了！ 第二天早晨，有幾個小朋友一來園就興奮地對我說：“老師，我知道小白兔的眼睛為什么是紅的了！”。在晨間談話時(shí)我請那幾位幼兒將自己的尋找到的答案講給小朋友們聽。 李霖生說：“因?yàn)榘淄玫纳眢w里缺一種東西，叫黑色素，所以小兔的眼睛里連血管都看的到，血是紅的，小白兔的眼睛也是紅的。 黃思寧說：“我媽說，小白兔的眼睛是透明的，由于陽光反射，兔子里血管的顏色就現(xiàn)了出來，陽光越強(qiáng)， 兔子眼睛越紅。 另外，在幼兒、家長及教師的積極探詢下，班級里有關(guān)兔知識的資料，如兔的種類、兔的生活習(xí)性、兔的特點(diǎn)等豐富了起來。我們把這些珍貴的材料張貼在了墻面上，供幼兒學(xué)習(xí)和討論。 活動三：小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？ 我們再次來到動物飼養(yǎng)區(qū)看小兔。姚遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)有一只小灰兔被關(guān)在籠子里，便問：“小灰兔怎么被單獨(dú)關(guān)在小籠子呀？你看它趴在籠子上，是想讓我們把它放出來。”許多幼兒都跑過來看。于是，我說：“小朋友，你們想想，這只小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？說一說你的理由。 張晟睿說：“因?yàn)樾』彝米訍鄢裕詺猓系箒y，就 把它單獨(dú)關(guān)起來了。”付琳說：“一天早晨，小灰兔不乖，獨(dú)自跑出來在草地上玩，被人抓到了籠子里。后