最新國家開放大學電大專科學前兒童發展心理學論述分析題題庫及答案試卷號：2502[范文大全](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮上奶奶家。小鎮幼兒園的老師非常強調知識學習，一年后，多多已經能認許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學習，一個字也不認得。爸爸媽媽 開始為此擔心，怕幼兒園這樣的教學會影響明明今后的學習。 你覺得明明父母的擔心有必要嗎？為什么？試從游戲對兒童心理發展的作用角度加以論述。 答：明明父母的擔心是沒有必要的。因為對幼兒來講，游戲活動是非常重要的而游戲是促進幼兒心理發展的最好的活動形式。（ 5 分）(1)游戲能促進幼兒身體生理機能的成熟與發展； (2)游戲能滿足幼兒心理發展的需要； (3)游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展； (4)游戲能促進幼兒良好行為品質的形成； (5)游戲能促進幼 兒美感和美的創造力的發展。 ，正當大家聚精會神地聽老師講故事時，外面過來一群別的班的孩子。喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續聽老師講故事。 試分析這次活動中幼兒教育的有意注意和無意注意。老師在教學中應注意什么。 答： (1)從幼兒注意發展的規律論述。（ 10 分） 3 歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經相當成 熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發展。 (2)老師要根據幼兒注意特點來組織教學。 (10 分 )對注意的組織常是通過言語指示來實現的，通過言語指示，可以提醒幼兒必須完成的動作、應注意的情況。老師突然停止說話，孩子們安靜下來，繼續聽老師講故事，這是老師通過言語利用無意注意的規律來控制幼兒的注意活動。 ，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“畦”地一聲哭了。 請根據上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答：分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關注別人對自己的評價了。（ 4 分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力； (4 分 )（分析 6 分）：孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗； 那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的； 孩子自尊的健康發展，必須以真實的成就為基礎； 有利于孩子健康成長的養育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標，使其通過主觀努力去實現。（建議 6 分） 歲的小強在幼兒園經常為了搶奪玩具與小朋友發生沖突，有時甚至對小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。 請你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。 答： (1)父母的懲罰。 懲罰對于非攻擊 型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。 (2)大眾傳播媒。 大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影暴力節目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節目中學習到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾 。因此，要有意識弓 l 導孩子看電視及上網。 (3)強化。 在孩子出現攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。 (4)挫折。 攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現，需要不能滿足時的情緒狀態。研究認為，一個受挫折的孩子很可能比一個心滿意足的孩子更具攻擊性。 對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態度和方式。 ，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入壺。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續了好長一段時間，現在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢 ?請你運用兒童心理發展的有關理論對上述案列進行分析。 答： (1)這是依戀的一種表現，是依戀情感的 轉移； (2)小紅毯成為安全的依托； ． (3)兒童依戀的表現 (微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等 )； (4)依戀對行為的影響：對社會性發展的影響； 對情感發展的影響； 對認知發展的影響。必須十分重視孩子的依戀行為，充分滿足孩子的心理需求。 ，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得 拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發現洗衣機沒能轉動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。 請你運用兒童個性發展的有關理論對上述案例進行分析。 答： (1)學前兒童性格特征表現為：好動； 好奇、好問； 好模仿； 好沖動。 (6 分 )(2)作為家長要充分了解學前兒童在此階段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動，激發他的好奇心，對孩子沖動的不良行為要有耐心，并曉之以理。 (6分 )詳細闡述，酌情加分。 ：她易于察覺別人不 易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應是等長的，但實際上有極細微的差異。先后參加實驗的 10 個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。 她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點， 她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。 根據材料描述請指出孩子的氣質類型，并談談如何根據此類氣質進行教育。 答： (1)她是偏于抑郁質的孩子。（ 4 分） (2)從心理學的角度來看氣質的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區別。也就是說，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（ 4 分） (3)對于發展中的學前兒童來說，作為家長和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（ 6 分） (4)對抑郁質的兒童，則應注意發揚他的長處，及時給予肯定， 鼓勵他的自信心等。（ 6 分） 第三篇：最新國家開放大學電大專科《學前兒童發展心理學》論述題題庫及答案（試卷號： 2502） 最新國家開放大學電大專科《學前兒童發展心理學》論述題題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究論述題 響及如何做好優生。 (1)胎兒的發展受母親的年齡、自身營養、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態度等因素影響。 (2)在準備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優生優育。 2．試述兒童攻擊性行為產生的影響因素。 答： (1)父母的懲罰。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。 (2)大眾傳播媒介。 大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影和網絡暴力節目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節目中學習到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖 突的有效手段，并在現實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 (3)強化。 在孩子出現攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。 (4)挫折。 攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態度和方式。（每項 4 分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及 行為表現。 答：依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。（ 4 分）以下每項 3 分 (1)安全型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。 (2)焦慮回避型母親 其對對道德教育的啟示。 答： (1)皮亞杰將兒童道德認知發展分成四個階段①前道德階段（出生 — 3 歲）。 此時兒童還沒有道德意識，不會把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。在游戲時，規則或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執行游戲規則。 ②他律階段 (48 歲 )遵從成人的規則； 從行為結果去判斷行為好壞，不考慮行為動機。 ③自律階段 (810 歲 )兒童不是盲目遵守成人的權威，而是自主地用自己的道德認識去判斷，有一定的規則意識，有自己內在的判斷標準，而且會從行為動機出發去判斷。 ④