關于學風建設調查報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關系， 10%的學生認為學習基礎很重要，另外 10%學生則將其歸于教學條件。 當問及怎么改善學風時，近八成的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。 根據調查數據來看，我們班同學學風狀況良好，但還有很大改進的空間。 具體狀況 1．學習目標 :同學們都有自己的學習目標，大部分同學將掌握專 業知識作為自己的目標，一部分同學則將優異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。 2．學習動力：同學們的學習動力很單一，基本分為為了前途和 未來，及為了父母。動力為前者的居多，后者只有很少的個別。 3．學習態度：對于這一狀態，設置了三個問題，分別是：“上課 時，你的狀態如何？” 65%同學表示上課能基本集中精神聽講， 25%同學表示能認真做好筆記，但還有 10%同學表示不 能集中精神。“你如何對待每天的作業？”五成同學選擇能保質保量完成作業，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過。“你對曠課持什么態度 ?” 80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有 20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。 4．時間分配：可以在課外堅持學習 34 小時的不到 40%，大多 數同學能堅持學習 12 小時。對于課余時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閑聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。 對所學專業的認識： 63%的同學表示對所學專業不太了 解，當時報志愿完全憑感覺或者父母做主， 25%的同學表示 對所學專業有所了解，但沒有很深入的了解。只有 12%的同學表示對其專業很有了解，也很喜歡，他們說他們知道自己在做什么，要做什么。 ： 100%同學表示憎惡考試作弊者，并且表態自己 不會加入。 影響因素 ：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施 力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興 趣，進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的冗長也是同學們厭惡的。 ：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同 學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。 ：個人的能力、個人的態度、個人的要求對個人的 成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結于他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。 ：社會的需求是大學生就業的一個趨勢，目前的就業 形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是 上心，力求干出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。 優化方案 ，從整體上約束。并且加強引導使全班同 學都能端正學習態度。鼓勵同學們積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。 的學習環境。組織課外興趣小 組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。 。要求室友相互影響，相互監督， 改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節同學的學習態度、學習習慣和學習狀態。 。 第五篇：學風調查報告 學風建設問卷調查分析報告 一、調查范圍 2021 年 4 月 5 日 —— 4 月 20 日，我們共發放問卷 3000 份，回收有效問卷 2852 份，問卷回收率為 %。調查涉及我校人文、外語、經管、機電、計算機、法學、海洋、土木等 16 個院系，包括文、理、工等專業，覆蓋 一、 二、 三、四年級。其中，文科生 801 人，占總數的 %；理科生 1255人，占總數的 44%；工科生 796 人，占總數的 %。男生 1724 人，占總數的 %；女生 1128 人，占總數的 %。 一、 二、 三、四年級所占的 百分比分別是 %、 %、 %、 %。數據全面、翔實、可信度較高。 此次調查問卷共設計題目 28 項，其中單項選擇項 20 項，多項選擇項 5 項，文字填充類 3 項。問卷的主要內容是關于學習狀態、學習動力、學習困難、學習習慣、讀書、自習、學風中需要改進的問題等方面的情況。在分析結果時，發現有些問題的設置或是對結果分析沒有參考意義，或是與前面問題重復，所以最后計入分析報告的題目為23 個。 二、結果分析 （一）基本情況及簡要分析 關于自我學習狀態評價 ，我清楚的知道自己的目標并為此而積極努力選擇 A 項的占總數的 %，有認真學習但沒有明確的目標選擇 B 項的占總數的 %，想改變但不知從何著手選擇 C 項的占總數的%，一直在混日子，想改變選擇 D 項的占總數的 15%E.現在這樣就挺好的，不想改變目前的狀態選擇 E項的占總數的 %F．其他（為文字填充項）選擇 F 項的占總數的 %（填寫的 內容有：基本滿意，明確目標但經常無法做到認真學習；不大滿意，但我清楚的知道自己的目標；有目標，缺少執行的毅力 ；基本滿意，有目標，有學習；一般，有目標但不知道怎樣去實現；有目標，但不努力；學不到什么） 從結果分析看： （ 1）我校學生的總體學習狀態不理想。僅有不到 1/3 的同學學習狀態比較理想，清楚的知道自己的目標并為之付出持之以恒的努力。剩余的 2/3 的同學處于或盲目、或停滯不前、或缺乏毅力的狀態。除去 %不想改變目前狀態的同學，我校需要進行學習指導的學生占到學校總人數的 2/3 以上。 （ 2）同學們的困惑有兩點： A、沒有明確的努力目標，這點可以通過目標牽引式人才培養方案的調整解決一部分。 B、有 了目標但是缺乏實現目標的毅力，即確定目標后無法執行，造成這方面困惑的原因很復雜：有學生個人的原因，有既定目標是否合理的因素，還有整個外在環境的因素。那么如何在新的人才培養方案中考慮這方面的因素，最大限度的激發學生對專業的興趣，使最合適的學生能夠學到最適合自己的專業，是一個問題。 關于我校的學風狀況（第 2 題） 第 1 題：你周圍的學習氛圍是 A．濃厚選擇 A 項的占總數的 % B 項的占總數的% C 項的占總數的 % （為文字填充項）選擇 D 項的占總數的 %（填寫內容 有：除考期外寢室內一人學習；有人學習有人不學；除了我其他都在學習；基本不學習） 第 2 題：你對我校學風狀況的評價是 A．很好選擇 A 項的占總數的 26%B．一般選擇 B 項的占總數的%C．不好選擇 C 項的占總數的 %D．沒感覺選擇 D 項的占總數的 % E．其他（為文字填充項） 選擇 E 項的占總數的 2%（填寫內容有： 上自習沒地方；本院感覺挺好，其他院的不了解（該同學為藥學院）） 從結果 分析看： （ 1）同學們對我校學習氛圍、我校學風狀況的總體評價一般。有1/3 的同學認為我校學習氛圍濃厚、學風狀況很好，有一半的同學認為我校學習氛圍一般、學風狀況一般。這些同學其實是從自己周圍的學習氛圍做出的對學校學風狀況的評價，他們主要看到的是自己寢室、自己班級、自己院系的學習氛圍。 1/3 這個比例實際上反映出全校 1/3的寢室、 1/3 的班級、 1/3 的院系學習氛圍很濃厚、學風狀況優秀。同樣，也反映出全校 2/3 的寢室、班級、院系學習氛圍不濃厚、學風狀況不理想。 （ 2）學習氛圍對學風建設的成效至關重要 。從上面的分析中可以看出來，一個寢室、一個班級、一個院系學風是否濃厚直接影響到身處其中的寢室成員、班級成員、院系成員。而寢室、班級、院系學習氛圍的營造是學校、院系、教師等各種因素一起努力形成的合力，是齊抓共管的結果。 關于改進我校學風的有效措施（第 15題） 第 3 題：你認為我校學風方面目前存在的最主要的問題是（多選） A．缺乏學習動力，厭學，為考試