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小學校園文化建設實施方案(編輯修改稿)

2026-06-15 07:44 本頁面

　

【文章內容簡介】成部分。對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，關注學生成長的過程，而不能使學生在 “ 禁止 ” 、 “ 拒絕 ”中發展成長，同時對學生的要求還必須體現對學生自主性的調動發揮。在此后，我們還要制定更能激發學生熱情，關注學生感受的一系列制度，以更好地服務學生、鍛煉學生。我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、選優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升。在活動方面，要豐富師生文體活動，讓師生在活動中得到熏陶，受到教育。我們要注重全方位的開掘校園文化活動的途徑： ⑴ 把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規活動； ⑵ 把各種活動作為校園文化生活的有效載體，如學雷鋒活動、 “ 六一 ” 兒童節、社會實踐活動、革命傳統教育； ⑶ 把家長會、家長學校、社區實踐活動作為校園文化生活的延伸部分。在課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好的教學評價和反思真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。學校堅持倡導教師上課需做到 “ 三個帶進 ” ：把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；強調教法中的 “ 三個注重 ” ：注重學生的學法指導、注重發散性思維的訓練、注重知識的擴展延伸；教學過程體現 “ 三個為主 ” ：啟發式為主、討論式為主、學生的探究性學習為主；教學的流程管理中，強調六個精心：精心備課、精心上課、精心設計練習、精心批改作業、精心輔導學困生、精心組織考試。校園制度建設應堅持群眾參與，學校與師生互動，充分發揚民主，體現群眾性的要求。有關學校整體管理和教師管理的制度可提交教代會表決通過。一個制度的形成集中了每個參與者的思想認識、自我提高的過程，經歷了是非分辯的過程，從這個意義上來說，制度制定的過程和執行的過程也是一個文化建設的過程，對強化育人功能和提高師生執行規章的自覺性有著重要的意義。四、具體措施（一）強化校園文化管理成立校園文化建設領導小組。由饒小平

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