水利中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)方案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成功與否的關(guān)鍵，也是示范建設(shè)的突破口。重構(gòu)課程體系，需要徹底打破傳統(tǒng)理論課與實(shí)踐課的界線，突出職業(yè)能力本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要為目標(biāo)，構(gòu)建出基于工作過(guò)程的新課程體系。在這種體系下，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容都是多門傳統(tǒng)課程的內(nèi)容的整合和知識(shí)點(diǎn)的取舍與細(xì)化。課程的內(nèi)容選取和優(yōu)化是課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，目前沒(méi)有相應(yīng)的成熟而系統(tǒng)的方法，因此，既需要學(xué)校專業(yè)教師參與，也需要企業(yè)技術(shù)專家參與，還要有一些課程開(kāi)發(fā)的專家指導(dǎo)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)難點(diǎn)工作。特別是在優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)設(shè)，課程內(nèi)容依據(jù)崗位要求設(shè)置等方面，需要不斷進(jìn)行多元整合和優(yōu)化組合，融入新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新成果。各專業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，重構(gòu)基于工作過(guò)程的課程體系。融入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)出涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排、教學(xué)條件等內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。突出教材建設(shè)的職業(yè)性和開(kāi)放性，結(jié)合典型技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)案例，編寫(xiě)成相關(guān)教材。要針對(duì)不同專業(yè)，找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)的切入點(diǎn)，將工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式與課程改革全面結(jié)合起來(lái)。此外還要聯(lián)合教育專家、行業(yè)專家，與兄弟學(xué)校共同開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合課程，在建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮“拉動(dòng)、提升”的示范學(xué)校輻射效應(yīng)。（三）師資建設(shè)教師是教學(xué)情境具體設(shè)計(jì)者，不僅要具體分析歸納教學(xué)內(nèi)容，而且要了解整個(gè)專業(yè)各門課程的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的分布和序化，體現(xiàn)出一種綜合性、整體性職教教學(xué)的理念。由于理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加上教學(xué)手段多樣化，教師的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力都要全面增強(qiáng)。因此，需要通過(guò)多種手段，提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和專業(yè)實(shí)踐能力。各專業(yè)要著力培養(yǎng)掌握專業(yè)前沿技術(shù)、工程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力強(qiáng)、在行業(yè)內(nèi)具有較高影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，實(shí)施教師定期下企業(yè)鍛煉制度，加強(qiáng)教師下企業(yè)過(guò)程管理和考核，提高教師下企業(yè)頂崗工作積極性和效果。建立教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修制度，支持教師參加職業(yè)鑒定考評(píng)員資格培訓(xùn)、技師、高級(jí)技師考證。依托校企合作平臺(tái)，建立數(shù)量充足、技術(shù)精湛、有一定社會(huì)影響力的兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)，完善兼職教師的聘用、培訓(xùn)與管理工作，形成規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制。（四）教學(xué)設(shè)備建設(shè)先進(jìn)、適宜的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有力保障，新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施要求較高。要針對(duì)行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的崗位能力的要求來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，再以完成這些能力訓(xùn)練項(xiàng)目為依據(jù)，建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。要以多種形式，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造與生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)相一致的職業(yè)教育環(huán)境，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練中心。（五）教學(xué)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的重點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理。要圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，制定新的與中職課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)相配套的制度，建立起有中職教育特色的管理體系，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，從而更好地對(duì)教育教學(xué)改革進(jìn)行決策、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、檢測(cè)和指導(dǎo)。要針對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的難點(diǎn)建立與企業(yè)密切合作的長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的管理體系。采取以大中型企業(yè)集中實(shí)習(xí)為主，結(jié)合部分專業(yè)少量分散的頂崗實(shí)習(xí)辦法，制訂相應(yīng)的教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)管理。另外，要建設(shè)一支管理水平高、責(zé)任心強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。推行全員目標(biāo)責(zé)任管理，明確各職能部門的職責(zé)與目標(biāo)，要在實(shí)施教學(xué)工作績(jī)效考核制度改革，完善教師和管理人員績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)突破。第四部分 項(xiàng)目建設(shè)主要內(nèi)容根據(jù)中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)《關(guān)于開(kāi)展水利職業(yè)教育示范院校建設(shè)工作的通知》（水教協(xié)【2008】16號(hào)）精神，按照水利中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)的總體目標(biāo)和要求，結(jié)合甘肅省及西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校的“內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、示范引領(lǐng)”示范學(xué)校建設(shè)思路，甘肅省水利水電學(xué)校水利職業(yè)教育示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容主要分為“示范專業(yè)建項(xiàng)目”、和“其他支撐建設(shè)項(xiàng)目”兩大類共7個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。其中示范專業(yè)建項(xiàng)目3個(gè)：水利水電工程技術(shù)、工程測(cè)量技術(shù)、工程地質(zhì)等專業(yè)；其他支撐建設(shè)項(xiàng)目4個(gè)：教育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系、數(shù)字化校園建設(shè)、校園文化建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。各項(xiàng)目具體建設(shè)內(nèi)容如下：一、示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目之一：水利水電工程技術(shù)專業(yè)（一）專業(yè)建設(shè)的背景我國(guó)水利發(fā)展對(duì)技能型人才需求的背景分析水利是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。然而，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)面臨嚴(yán)峻的洪澇災(zāi)害、干旱缺水、水土流失和水污染四大問(wèn)題，因此，實(shí)現(xiàn)由工程水利向資源水利、現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。而肩負(fù)這一重任，改變這一過(guò)程的關(guān)鍵因素是人才。尤其是需要扎根在水利一線的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)水利部2003年底發(fā)布的有關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出：“目前水利行業(yè)技能人才隊(duì)伍總體文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，技能型人才嚴(yán)重缺乏”，“水利行業(yè)技能人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不能適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展需要”，“要把培養(yǎng)技能人才作為深入實(shí)施水利人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，大力推進(jìn)水利職業(yè)教育發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng)水利技能人才培養(yǎng)的新局面”。這些報(bào)告的提出，為我國(guó)大力發(fā)展水利職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的良好機(jī)遇。甘肅水利發(fā)展對(duì)技能型人才需求的背景分析甘肅省是一個(gè)水資源極其貧乏的省份，而且時(shí)空分布極不均勻。特別是隨著甘肅社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)水利建設(shè)提出了更高的要求。同時(shí)，由于水文、氣象以及水利工程自身的特點(diǎn)，今后一段時(shí)期，甘肅省水利發(fā)展仍面臨嚴(yán)重問(wèn)題。一是作為基礎(chǔ)設(shè)施的水利工程建設(shè)規(guī)模還不能滿足基本要求；部分地區(qū)則出現(xiàn)過(guò)渡開(kāi)發(fā)。還有部分嚴(yán)重老化工程及病險(xiǎn)水庫(kù)沒(méi)有加固處理。二是水資源的緊缺與節(jié)水水平不高現(xiàn)象并存。甘肅省基本是十年九旱，資源性缺水問(wèn)題突出，但用水效率不高、用水嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象也普遍存在。三是水質(zhì)污染沒(méi)有得到有效控制，水生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化。有資料顯示，甘肅省水利行業(yè)職工隊(duì)伍約有半數(shù)以上從事基層工作，在執(zhí)行甘肅特有的水利工作任務(wù)上，他們中大多數(shù)人缺乏基本技能知識(shí)，更缺乏水利行業(yè)特有的工種技能操作能力，顯然不能滿足目前甘肅水利行業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。因此，建立適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、工學(xué)結(jié)合，具有甘肅水利特色的現(xiàn)代水利中職教育體系迫在眉睫。按照甘肅“十一五”水利發(fā)展規(guī)劃，甘肅水利行業(yè)未來(lái)幾年對(duì)中等水利人才的需求量較大。而我校作為甘肅省唯一一所水利中等職業(yè)學(xué)校，具有良好的發(fā)展前景。甘肅省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才需求的背景分析甘肅省是經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)比較弱的省份。“十五”以來(lái)，隨著甘肅經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)教育改革發(fā)展提出了很高要求。今后一個(gè)時(shí)期，甘肅省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、社會(huì)結(jié)構(gòu)等將面臨全面、深刻的轉(zhuǎn)型，人才市場(chǎng)將成為教育資源配置的重要導(dǎo)向，教育事業(yè)的改革和發(fā)展將在市場(chǎng)的影響下發(fā)生重大變化。“十一五”末，一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為8﹕55﹕37，第二、三產(chǎn)業(yè)所需的技術(shù)含量對(duì)勞動(dòng)力的技術(shù)需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一產(chǎn)業(yè)，對(duì)未來(lái)我省教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革提出了新的要求；城市化進(jìn)程明顯加快，城市化水平將達(dá)到50%以上，各類職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的需求將迅速增長(zhǎng)。甘肅中等職業(yè)教育形勢(shì)、教育體制改革對(duì)發(fā)展技能型人才培養(yǎng)工作創(chuàng)造了有力的條件。在國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的良好機(jī)遇與形勢(shì)下，甘肅省委、省政府高度重視中等職業(yè)教育。《甘肅省教育事業(yè)第十一個(gè)五年計(jì)劃和2020年發(fā)展規(guī)劃》中有關(guān)職業(yè)教育的方針政策為中職教育創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展空間。近年來(lái)，甘肅省在加大社會(huì)對(duì)技能型人才培養(yǎng)和使用的宣傳力度、為中等職業(yè)教育的健康發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍的同時(shí)，連續(xù)出臺(tái)了一系列推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策措施，對(duì)發(fā)展技能型人才培養(yǎng)工作創(chuàng)造了有力的條件。學(xué)校依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)所形成的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制是發(fā)展我校技能型人才培養(yǎng)工作的可靠保障。半個(gè)世紀(jì)的行業(yè)辦學(xué)歷程，使學(xué)校的合作企業(yè)網(wǎng)絡(luò)遍布甘肅省乃至全國(guó)，中國(guó)水利水電集團(tuán)總公司所屬的第一至十五水電工程局、中鐵集團(tuán)所屬的部分施工企業(yè)、甘肅省水電工程局、甘肅省景電管理局、甘肅省引大管理局、甘肅省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院以及甘肅省各地州市部分水電、測(cè)繪企業(yè)、山東水泥集團(tuán)等多個(gè)單位都與學(xué)校建立了形式多樣的合作關(guān)系。目前從國(guó)家水電建設(shè)行業(yè)以及甘肅省的水電企業(yè)類型特征看：企業(yè)內(nèi)部崗位要求劃分存在交叉現(xiàn)象，對(duì)崗位技術(shù)的專業(yè)化要求比較高，技能型人才又十分緊缺，他們對(duì)畢業(yè)生提出了創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)等方面的新要求。從企業(yè)技術(shù)特征看：這些企業(yè)具有技術(shù)進(jìn)步快、新技術(shù)設(shè)備投資能力強(qiáng)的特點(diǎn)，企業(yè)中先進(jìn)設(shè)備多，對(duì)高素質(zhì)技能人才綜合要求高，不但要具備實(shí)踐操作技能，還要掌握新工藝實(shí)施能力和一定的生產(chǎn)管理本領(lǐng)。因此培養(yǎng)更多符合行業(yè)新要求的技能型人才，促進(jìn)行業(yè)快速健康發(fā)展是我校肩負(fù)的光榮使命。（二）專業(yè)建設(shè)的基本情況專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)水利水電工程技術(shù)專業(yè)是我校最早開(kāi)辦的專業(yè)之一，在五十多年的辦學(xué)歷程中，累計(jì)畢業(yè)生七千余人，已成為我校的重點(diǎn)專業(yè)。在水利水電工程技術(shù)專業(yè)的帶動(dòng)下，先后開(kāi)設(shè)了水利水電工程施工技術(shù)、水工金屬結(jié)構(gòu)制作與安裝、小型水電站三個(gè)水利類專業(yè)；還派生出公路與橋梁、工程施工機(jī)械應(yīng)用與維修等相近專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，始終以人才質(zhì)量建設(shè)為核心，緊緊瞄準(zhǔn)行業(yè)需要，適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革。教學(xué)觀念、教育內(nèi)容和教育技術(shù)不斷更新，取得的主要成就及專業(yè)優(yōu)勢(shì)如下：（1）專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間長(zhǎng)、社會(huì)聲譽(yù)好自我校開(kāi)始創(chuàng)辦水利水電工程技術(shù)專業(yè)以來(lái)，發(fā)展速度較快，該專業(yè)已累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送畢業(yè)生七千余名。該專業(yè)現(xiàn)已成為我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，水利水電工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生深受各單位的歡迎。他們憑著較好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在工作崗位上經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，能很快地被企業(yè)認(rèn)可，部分畢業(yè)生已經(jīng)成為技術(shù)骨干。（2）師資到目前為止，水利水電工程技術(shù)專業(yè)專職教師33人，兼職教師20人，高級(jí)職稱比例占61％，“雙師型”達(dá)到21％，具有研究生及以上學(xué)歷的占45％，初步形成了師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高的教師梯隊(duì)，保證了專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。、： 水利水電工程技術(shù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)分析表師資結(jié)構(gòu)師資現(xiàn)狀（人）專業(yè)教師33其中： 高級(jí)講師職稱15博士學(xué)歷（含在讀）6研究生學(xué)歷（含在讀）9“雙師”素質(zhì)教師740歲以下青年教師24 水利水電工程技術(shù)專業(yè)專職教師一覽表序號(hào)姓 名性別年齡職 稱職業(yè)資格學(xué) 歷專 業(yè)1吳靜茹女45高級(jí)講師監(jiān)理工程師工程碩士水利工程2康喜梅女44高級(jí)講師工程師大本水資源3陳云香女43高級(jí)講師監(jiān)理工程師大本農(nóng)田水利4李小琴女40高級(jí)講師工程碩士水利工程5杜紅民男41高級(jí)講師大本施 工6溫淑橋女38高級(jí)講師監(jiān)理工程師大本農(nóng)田水利7羅植萍女43高級(jí)講師監(jiān)理工程師大本水 動(dòng)8朱中華女36高級(jí)講師工程碩士水利工程9仵慧寧女42高級(jí)講師在讀博士地質(zhì)10劉金鵬男36高級(jí)講師在讀博士水資源11胡廣錄男42高級(jí)講師在讀博士水資源12王貴忠男36高級(jí)講師工程碩士水利工程13王錫萍女43高級(jí)講師監(jiān)理工程師工程碩士水利工程14尹亞坤女36高級(jí)講師工程碩士水利工程15楊力揚(yáng)男40高級(jí)講師工程碩士水利工程15陶 虎男33講師二級(jí)結(jié)構(gòu)師在讀博士巖 土16郭 軍男36講師工程碩士水利工程17徐洲元男34講師工程碩士水利工程18丁陸軍男33講師在讀博士結(jié) 構(gòu)19薛延剛男35講師在讀博士水利工程20李曉青女42講師大本水利工程21張惠莉女32講師大本給排水22王朝林男31講師大本水 工23趙建平女46講師大本水 工24程林貴男37講師大本水 工25曹麗迎女39講師大本機(jī) 電26馬 亮男26助理講師大本水 工27李 芳女25助理講師大本水 工28劉 鵬男26助理講師大本土木工程29靳巧玲女27助理講師大本土木工程30羅星罡男27助理講師大本農(nóng)田水利31韓一星女24助理講師大本水利工程32石 磊男24助理講師大本土木工程33黃 鑫男26助理講師工程碩士工程測(cè)量 水利水電工程技術(shù)專業(yè)兼職教師一覽表序號(hào)姓 名性別年齡職 稱學(xué)歷工作單位1金彥兆男45教授級(jí)高級(jí)工程師大本甘肅水利科學(xué)研究院2李甲林男45教授級(jí)高級(jí)工程師碩士甘肅省水利廳3梁冰泉男37高級(jí)工程師大本甘肅水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院4李新海男37高級(jí)工程師大本臨夏水電勘測(cè)設(shè)計(jì)院5袁亞琴男37高級(jí)工程師大本平?jīng)鍪兴娍睖y(cè)設(shè)計(jì)院6楊建國(guó)男43高級(jí)工程師大本甘肅省水利廳7賈文生男38高級(jí)工程師大本水利廳機(jī)械化公司8魏萬(wàn)玲女38高級(jí)工程師大本引大工程皋蘭指揮部9伏金定男38工程師大本水利廳水管局10馬國(guó)印