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xxxx幼兒園教育教學工作總結(編輯修改稿)

2025-11-19 08:07 本頁面

　

【文章內容簡介】己尋求其它方法及替代物，不斷補充新的材料。永遠保持游戲的新鮮感，從而將游戲活動不斷向前推進。有些輔助材料投放后，我們沒有向幼兒介紹，而是讓他們自己去發現、拼擺、琢磨。例如：環保小天使這一主題，當我們引導幼兒收集廢棄的物品，啟發孩子討論。于是找來了礦泉水瓶、易拉罐、牙膏盒、藥盒等廢棄物品，我們用廢棄物品來替代積木材料進行相同內容的搭建活動。在此基礎上，我們又進一步引導幼兒探究游戲材料的多種玩法。一物多用，一個主題多種材料搭建等。這樣孩子們在搭建過程中表現出更多的求異性、求新性，大膽想象創造。三、觀察分析，區域活動的能動作用。在區域活動中，教師是觀察者、引導者、支持者。我們支持、鼓勵幼兒自發地探索和操作材料，根據幼兒在區域中的表現，隨時給予一定的幫助、指導。我們建立區域活動常規，引導幼兒自主地進行區域活動，培養幼兒自主自律能力。為了讓幼兒適應區域活動能獨立地參與，我們分散到各個區域進行有目的的指導，對幼兒每一點創造都表示欣喜，給予鼓勵，為幼兒創設一個輕松和諧的環境。同時在區域指導中，我們加強區域間的配合，滲透，相互促進。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。如我們引導幼兒在美工區做的花等送到娃娃家，制作花環送到表演角等。幼兒對這些活動很感興趣，在做做玩玩中輕松地得到了相應的知識。也有在活動中碰到棘手的事件，象孩子們來到數學區域中玩了一會兒就離開，這時候我們通過深入地觀察發現，孩子們并不是對該活動 “不專注 ”，而是活動材料本身出了問題，例如：在玩走迷宮算一算中，大部分的幼兒僅用 5－ 6 分鐘甚至更少的時間就能完成該活動，說明原來的游戲已跟不上孩子思維發展的需要。為了改變這一現象，我們將單獨游戲的形式改為雙人合作游戲及三人合作的形式，通過幾個孩子互擲骰子輪流進行，大大激發了幼兒活動的興趣和合作的意識，促進幼兒之間相互學習、相互交流，學習相互檢查的機會，而這個活動幼兒完成最快也得花上 10分鐘左右。真正使每個活動落到實處。四、教師對分組區角活動的評價與分

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