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對(duì)外漢語中的詞匯教學(xué)(編輯修改稿)

2025-11-22 17:15 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】法進(jìn)行詞匯教學(xué) ； ?第四，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力。優(yōu)先安排基本詞匯中的單音節(jié)詞 ?基本詞匯使用頻率高，具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力。 ?單音節(jié)詞都是一些單音節(jié)的自由語素，最活躍、構(gòu)詞能力最強(qiáng)。 ?學(xué)生掌握了一定量的單音節(jié)詞后，可以作為語素適當(dāng)加以分析，擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)范圍。如“天、地、人、情、高、白”等等語素與復(fù)合詞的教學(xué)同步進(jìn)行教學(xué)步驟，然后分析語素，講解語素意義；成新的常用詞；，通過語素義進(jìn)一步認(rèn)知詞義；教學(xué)效果加深對(duì)詞的理解更透徹和深刻，尤其是辨析同義詞同音詞，從而鞏固所學(xué)詞語，擴(kuò)大新詞語學(xué)習(xí)范圍。語素與復(fù)合詞的教學(xué)同步進(jìn)行 ? 舉例分析，如學(xué)習(xí)“馬路”： “道路，街道”，然后分別講解“馬”和“路”；，舉例如下：馬車、上馬、下馬、戰(zhàn)馬、快馬、兵馬、出馬、騎馬；道路、水路、陸路、大路、同路、路程、路線； “馬”和“路得兩組詞，通過語素義來認(rèn)知、猜測組合成的新詞詞義，反之亦然； ? 效果分析：學(xué)生積累了一定數(shù)量的語素并掌握構(gòu)詞規(guī)則后，就可以像中國學(xué)生那樣，學(xué)會(huì)一個(gè)漢字，激活心理詞庫中一串甚至一片詞匯，實(shí)現(xiàn)詞匯習(xí)得在量和質(zhì)上的飛躍。第三，結(jié)合漢語構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué) ? 漢語構(gòu)詞法很有規(guī)律，詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系很清楚，詞法結(jié)構(gòu)、詞組與句子結(jié)構(gòu)的一致性，有利于學(xué)生對(duì)詞語分解、語素組合的理解和接受。 ? 如學(xué)習(xí)“汽車”時(shí)就可以介紹一下偏正式構(gòu)詞法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生組成“三輪車、出租車、自行車、火車、電車、公車、私車、公共汽車、馬車、大車、小車”等偏正式詞語。 ? 單音節(jié)反義詞組合詞化后產(chǎn)生了新義的復(fù)合詞，有三種結(jié)構(gòu)比較常見：反義復(fù)詞語素的三種結(jié)構(gòu) ? A．本義 +本義：朝夕、愛憎、悲喜、裁縫、沉浮、雌雄、貴賤、呼吸； ? B. 本義 +引申義：枯榮、暗淡、安危、唱和、成敗、春秋、恩怨、甘苦； ? C．引申義 +本義：尊卑、榮辱、文武、幽明、功罪、始終、天地、好歹； ? D．引申義 +引申義：雅俗、表里、本息、遲早、飯菜、睡覺、異同、留別。第四，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力 ?語素教學(xué)法為猜詞提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。 ?詞匯教學(xué)中還應(yīng)該利用語素義、構(gòu)詞法與詞義的種種關(guān)聯(lián)性，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析語素，猜測詞義的能力。 ?學(xué)生猜詞能力的訓(xùn)練要結(jié)合語境知識(shí) 進(jìn)行，一個(gè)比較有效的方法是在句子、段落中猜詞。猜詞能力的訓(xùn)練要結(jié)合語境知識(shí) ? 如學(xué)習(xí)“健康”時(shí)，教師可以在講解詞義和語素意義之后給學(xué)生如下句子，請(qǐng)他們猜測劃線詞語的意思： 1. 他身材健美，跑動(dòng)迅速。 2. 我的爺爺已經(jīng)八十歲了，精神還很健旺。 3. 弟弟身體一向健壯，很少生病。 4. 你年紀(jì)輕輕，四肢健全，為什么不去工作？ ? 事實(shí)說明，學(xué)生分析語素的能力越強(qiáng)，掌握的詞匯越豐富，對(duì)漢語的感悟能力也越強(qiáng)，猜詞的成功率也越高。四、對(duì)韓國學(xué)生的漢語詞匯教學(xué)的重點(diǎn) ? 1．漢語同義詞、近義詞是韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)

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