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寧夏開展“基礎教育提升質量年”活動實施方案(編輯修改稿)

2025-11-23 20:15 本頁面

　

【文章內容簡介】立德樹人作為教育的根本任務。堅持社會主義方向，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。堅持全員育人、全面育人、全過程育人，加強德育工作隊伍建設，充分挖掘校內外德育資源，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建中小學有效銜接的德育體系，要實現課程育人，把德育、智育、體育、美育和勞動教育有機地統一起來，發揮德育對青少年學生健康成長和學校工作的導向、動力、保證作用；明確中小學德育目標、內容及要求，創新德育工作方法和形式，科學構建由淺入深、和諧統一的德育課程體系，通過創建“德育示范校”、“和諧校園”、“孝敬父母月”等活動，加強理想信念教育、民族精神和時代精神教育、社會主義榮辱觀教育、公民意識教育和國情區情教育，大力開展心理健康教育，增強德育工作的針對性和實效性，豐富德育內容，創新德育形式，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，加強輔導員和班主任隊伍建設，建設一支德才兼備的德育工作者隊伍，調動廣大教師教書育人的積極性，實現全員育人。提升課堂教育教學質量。把課堂作為提升教育教學質量的主陣地，深入實施“課堂教學質量工程”，不斷豐富“達標課”、“達標教師”、“達標學校”的內涵，向課堂要質量，努力提高課堂教學的有效性。深化課堂教學改革，努力構建自主高效的課堂教學模式。在教育教學方法上激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探究的良好環境，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，力戒“滿堂灌”。注重因材施教，在統一教學要求的同時，關注學生的不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能；探索靈活多樣的教學組織形式和管理制度，建立學困生幫助機制，不讓一個學生掉隊。實施校長帶頭上課、賽課、評課和議課制度，在一定規模的學校要實行集體備課制度，重視教學設計檢查評定，定期開展聽課評課活動，加強常態課的管理與監控，提升課堂教學質量。提升教科研工作質量。學校要把教科研作為深化教學改革，解決 6 教學中存在的一些普遍性問題，提高教學質量，促進教師專業發展的基本途徑，積極開展多形式的教科研活動，建立健全以校為本的教學研究制度。要在教育行政部門和教育科研部門的指導下，建立相關監管機制和評估機制，將教師參加教科研活動納入教師教育的重要內容，通過校本教研，網絡教研、農村片區教研等形式，激發教師自主研修意識，培養自主研修能力，提高教育教學水平，促進教師專業能力持續發展。組織教師針對教育教學中遇到的實際問題，開展行之有效的課題研究專題研究 ,并通過成果交流、展示、評比等活動激發研究熱情，直接推動教育質量的提高。提升信息技術保障質量。大力推進教育信息化，以教育信息化帶動教育現代化，把教育信息化納入自治區信息化發展整體戰略，加強信息基礎特別是農村學校信息基礎建設，縮小我區城鄉之間以及與發達地區的數字化差距。深入開展創建教育強縣（區）活動，鞏固提高創建教育縣（區）的成果，提高中小學特別是農村中小學信息基礎設施水平，推進數字化校園建設。深入實施農村中小學遠程教育，不斷提高農村中小學現代信息設施配備水平，逐步推進“班班通”和“堂堂用”，構建功能適宜、使用方便、資源豐富、注重實效的遠程教育環境，為穩步提升教育質量提供技術支撐。加強網絡教學資源體系建設，構建遍布城鄉的終身教育平臺，建設全民學習終身學習的數字化學習港，建成滿足多樣化學習需求的終身教育服務平臺。充分利用國家和自治區教育資源庫與資源共建共享服務體系，共享優質教育資源。提升教育教學評價質量。從素質教育的要求出發，改變單純以考試為手段、以分數為標準的學生評價方式，對學生德、智、體、美諸方面的發展作出全面評價，對學生的發展優勢和特長作出評價，對學生的創新精神和實踐能力作出評價。根據人才培養目標和現代人才成長規律，改進教育教學評價，建立科學、多樣的評價標準。改進評價方式，完善學生成長記錄，建立科學的綜合素質評價制度，完善學生成長記錄，做好綜合素質評價。探索促進學生全面發展的評價方式。對學生的評價要注重發展性，重點考察學生進步情況；注重教育性，以發現優點和幫助、鼓勵為主；注重發展性，鼓勵教學改革和創新。義務教育階段學校要進一步減少考試次 7 數，實行等級加激勵性評語的評價方式；普通高中要把教學的重點放到全面提高學生綜合素質上來，全面落實課程方案，創造條件開設豐富多彩的選修課，全面實施好普通高中學業水平監測和

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