“教學質量提升年”活動實施方案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 開放周，讓家長到校聽課，聽完課后直接把他們的評價意見提供給教師，認真聽取家長對課堂教學的意見。③大膽嘗試讓學生也作為評價的主體。教導處成立由教師和學生共同參加的學科教研小組，在小組活動中，教師認真聽取學生對教師課堂教學的意見與建議，并根據這些建議調整和完善教學設計。重視教師自我評價，自評與他評相結合，使課堂教學評價成為多主體共同參與、交流、對話與協商的過程，這是我校本課堂評價改革的努力方向。改變教學質量評估辦法，推動學生能力培養，全面提高教學質量。（1）本，我校在堅持好“堂清、日清、周清、月清”的基礎上，繼續做好期終素質測評和中考工作，確保學校在全區的領先地位。加強課堂教學過程中的過程評價，強化對每節課在學生展示階段的小組評價結果檢查，除把學生的表現及時記載入學生的成長記錄中，并且每周進行匯總評比，對表現優秀的小組每個成員給與喜報獎勵，同時以校信通的形式發給各位家長。另外，大力實施作業改革，除了減少日常作業量外，突出檢查這四類作業： ①實踐作業，即指有教師指導的各種實驗,獨立觀察,獨立完成美術作品及各種動手能力的測試。②書面作業，即指客觀性測試,其形式有回答簡答題,搶答題,寫隨筆,論文,觀察報告,評論,調查報告,科研項目等。③口頭,聽力作業。④表演作業。加強對學生的整體素質培養。每周每位學生必須完成每一類作業中的一項作業，以此來提高教師、學生改變教法學法的積極性，實施素質教育，推動學生能力培養，全面提高教學質量。（2）大力實施考試改革，對不同層次的學生實行A、B卷制度。學校每次檢測，都準備兩套試題，以備學生選擇。對于文化成績差的學生，劃出考試范圍，讓不同層次的學生都能考出一個自己滿意的成績，從而激發學生學習的積極性，保證“好學生吃得飽，學困學生吃得好”，學生不因文化成績的問題輟學。（3）對學生進行評價改革，建立自評—互評—師評—校評四級評價體系，不光以成績論“英雄“。在日常評價中,通過“成長記錄袋”的形式讓學生進行自我評價。在終結性評價中,通過調查問卷的方式,讓學生進行自我評價,從而促使學生對自己的成長過程有更好的了解,讓學生在反思中獲得能力的提高,、時間安排：（一）宣傳發動階段（2013年2月）：制定活動方案，召開動員大會，組織各教研組、備課組教師學習相關文件精神，深入開展“提升教學質量從我做起”大討論，明確工作重點。（二）具體實施階段（2013年3月—11月）：由教導處、教科室按計劃要求具體組織實施，通過各種方式展示提高教學質量與效益的成果。每學期選出“教學質量提升年”活動中成績突出的教師和教研組進行單項表彰。（三）總結階段（2013年12月—2014年1月）：進行全面總結，總結經驗教訓。建立教育質量提升的長效機制。整理活動過程中的優秀成果，評選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教研組或教師進行表彰，并向上級推薦。源匯區實驗中學2013年2月第三篇：教育教學質量提升年活動實施方案四古小學2009年總結一、千方百計改善辦學條件，營造良好的環境千方百計改善教學環境，注重社會辦學，贏得社會群眾廣泛的支持。四古小學本身特別窮，根本拿不出什么資金來改善辦學條件。校長利用“六一”兒童節活動這一機會，與村委商量，取得群眾的支持和捐贈，一次捐給學校飲水機七臺，約三千余元，磁性黑板七塊，二千七百元。另外，裝修教師會議室，購置會議桌各一套，添置會議桌和辦公桌椅共用去資金一萬八千余元。對學校教學樓屋面進行了維修花去經費二千余元。還從有限的經費中節約開支，還去老帳一萬余元。同時解決了教師飲水難題，安裝了自來水用去資金三千多元。以上共花去資金三萬八千余元。學校環境得以改善。全體師生都有一個比較舒服的環境工作和學習，學校的環境面貌得到了大改觀。二、注重教師隊伍建設教師隊伍建設是學校管理中一個永恒的主題。教師隊伍建設關系到學校發展進程和水平的決定因素，是學校的發展之基、競爭之本、提高之源。要想抓出成效，必須抓師德修養和業務能力。本，學校做到了“三先”，即“管理先管人、管人先管心、管心先知心”，為了提高教師的業務能力和理論水平，對教師進行了基本功能訓練，并以教學反思和案例分析為重點開展活動。學校以“如何提高學生的學習興趣”為主題，為教師如何有效教學注入了新的理念。教師在學習中提高，在反思研究中成長。三、注重德育實教學校德育工作非常重要，學校把德育工作放在了首要位置，且力求實效。學校始終認為教會學生做人是為學生的一生負責。對于小學生來講，活動是最有效的途徑，也是育人的載體。學校定期開展相關活動。如上、下期的都要對學生進行德育工作教育，三月份開展獻愛心、送溫暖活動，五月份開展學雷鋒活動，“六一”慶祝活動，十月份開展愛國主義教育活動。平時每周升旗儀式時利用國旗下的講話時間，有計劃地對小學生進行道德教育。四、狠抓教育教學質量學校始終以課改為中心，以質量求生存、求發展的理念。本年頭，學校開展了課改會議來研究教育教學工作，集體討論如何備課，如何上好課，取得了顯著的成效。同時學校引導教師借鑒外地經驗，派人去婁底聽課，學習先進教學經驗，收到了良好的效果。另外，本校開展相應的教學活動，鼓勵教師吸收別人之長，補自己之短。學校引導教師相互聽課，展開討論，引起大家的借鑒和注意。并發揮了教師相互學習，相互討論的作用，取得了良好的效果。學校引導教師組織學生開展知識競賽活動（如語文、數學、作文、書法、繪畫等）。并組織了嚴密的考試，每期的期中和期末考試各考一次，各年級各科任老師都對考試作出了詳細的總結，并且收到了理想的效果。由于全校師生的共同努力，我校學生在全鎮的統考中成績居中上水平。五、樹立安全意識學校狠抓學生安全工作，首先學校制定了安全工作計劃，要求各班主任老師定期對學生進行安全工作宣講，學校結合實際情況，利用課間操時間向學生講安全知識。對各安全隱患進行排查，加高了教學樓護欄桿。由于學校的重視，本校未發生一起安全事故。六、存在的問題⑴學校管理不夠科學，手段單一。⑵教師學生缺乏主動性。⑶周邊安全隱患無法排除。⑷督查工作比較欠缺。劉亦廬2010年1月11日第四篇：“教育教學質量提升年” 活動實施方案“教育教學質量提升年” 活動實施方案一、指導思想學校深入學習和貫徹xx縣教育教學工作會會議精神，認真落實《xx縣關于深入開展2011年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高教師素質為手段，以提高教育教學質量為核心，深入進行課程改革，規范辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高xx鄉小學的辦學水平。二、組織機構為加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順利實施，并取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：組 長：xx（xx中心小學校長）周少樂（xx中心小學副校長兼支部書記）副組長：成 員：三、基本情況xx中心小學本部位于xx縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為xx中學校址，學校創辦于1988年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約2000M2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中xx中心小學（本部）學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉小學生犯罪率為零。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業率以及行為規范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規范化，教育教學質量有了新的突破。四、取得成效我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于我鄉基礎教育的發展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦后，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段（特別是遠程教育設備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務。全鄉小學教師隊伍的整體素質有了很大的提高。五、存在問題教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從2003年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多；二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和1名英語專業教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求；學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的開設。寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如