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高中信息技術課程教學案例設計的策略與方法(編輯修改稿)

2025-11-26 07:11 本頁面

　

【文章內容簡介】設計。（ 2）學生的 Photoshop 基礎比較薄弱，操作不夠熟練。如果班中這種情況的學生占大部分的話，實施本教學方案，很可能會出現時間過緊，在相應的 45 分鐘內無法完成郵票的完整設計。針對這種情況，可采用下面幾種方法： a、可以在同步網站中提供設計參考步驟，以備學生參考； b、主題圖案的選擇要求可以減少到一張。學生僅需通過選框工具的羽化功能就可以基本實現； c、如果時間還是來不及的話，文字添加可以不作要求。（ 3）學生的 Photoshop 基礎比較好，郵票制作所需的知識點大部分都已經掌握。本案例設計比較適合于這種情況。如果發現學生完成速度較快，就將作品要求加大：要求主題圖案的內容豐富，可以是多張圖像的疊加；文字需要增加效果；如果有些學生的時間仍很充裕的話，就要求完成高級任務：將郵票剪裁下來，粘貼到明信片的指定位置上。（ 4）學生的層次差別比較大，那么就將任務呈階梯式設計。在環節二的齒孔制作中設置兩個層次的任務。初級任務：參考同步設計完成齒孔的制作；中級任務：思考嘗試完成楓葉環的制作。在環節三的郵票設計中設置三個層次的任務。初級任務是：選擇一個主題圖案粘貼到郵票中，添加文字；中級任務是：豐富主題圖案，可以多張圖像疊加，也可以增加濾鏡效果，增加文字效果；高級任務是：將郵票剪裁下來粘貼到明信片上。案例事件的設計案例事件是案例中對事例的描述，具有典型性、真實性、故事性。它包括語言、行動、做法、效果和相互關系，有相對完整的情節，反映事件發生的過程與解決的結果。示例：上?；孛裰袑W邵勇老師在案例《從電話網到因特網的遷移 —— 因特網的連接設備》中，通過一系列的類比，生動地介紹了因特網的幾個主要連接設備之間的差別。（ 1）在講到集線器的原理和作用時，邵老師讓學生演示兩個對講機通話，并問學生知道對講機的作用嗎？它是怎么進行通話的？學生通過實際操作后回答：對講機的作用是通信，通話的時候不能跟電話一樣同時聽與說，要通過按鈕控制，區別聽與說的頻道。通過一問一答學生知道什么是半雙工通信，什么是全雙工通信。再舉例出租車呼叫的例子，說明它就是對講機的作用，是一人呼多人應的廣播方式通話的，但還是半雙工的。接著引入集線器（ Hub）的功能。（ 2）在講到網橋的原理和作用時，邵老師問學生對講機的缺點是什么？怎么才能做到互不干擾呢？學生回答：對講機的缺點就是半雙工通信。接著邵老師讓學生思考出租車呼叫的工作原理。通過大家的討論，同學們知道目前各出租車公司的呼叫相對獨立，但必要時可以聯合調度。由此，很自然地引入網橋的概念。通過網橋把兩個網段隔開，這樣不同網段之間通信，互不干擾，必要時才跨段通信。（ 3）在講到交換機的原理和作用時，邵老師以學校的電話網為例，問學生了解學校的電話是如何進行通話的？并提出了具體的問題：學校內部的電話是如何通話的？它跟對講機相比有什么區別及優點？為什么？ 4 學生回答：學校電話直接撥打學校分機號；跟對講機的區別是有電話號碼（內部的），是全雙工的功能，互相通話不干擾。在此基礎上，邵老師告訴大家校內電話網有一個叫交換機的設備，分機互通，互不干擾，且同時可以幾對電話同時通話。校內電

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