[教育學(xué)]1現(xiàn)代教育技術(shù)概論(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程。 ? 信息化教育（ e－ Learning） ：教育信息化所形成的一種全新的教育形態(tài)。 ? 現(xiàn)代信息技術(shù) ： 以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，以通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為兩大支撐，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能和仿真技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等的綜合技術(shù)。 ? 教育信息化主要也加進(jìn)去領(lǐng)域是現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教育有機(jī)融合的問題。 信息技術(shù)的典型應(yīng)用領(lǐng)域 ?政府 電子政務(wù) ?商業(yè) 電子商務(wù) ?城市 數(shù)字城市 ?教育 數(shù)字校園 ?企業(yè) 企業(yè)資源規(guī)劃 國(guó)家對(duì)信息化的重視過程 ?1996年 01月，成立國(guó)務(wù)院信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ?1999年 11月，成立國(guó)家信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ?2022年 05月，發(fā)布 《 2022━ 2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略 》 ?2022年開始，每年度發(fā)布 《 中國(guó)信息化發(fā)展報(bào)告 》 ?2022年 10月，“信息化”進(jìn)入十七大報(bào)告 ?2022年， 《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20222020） 》 信息化教育特征 技術(shù)層面： ?數(shù)字化 ?多媒體化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 教育層面： ?教材多媒體化 ?資源全球化系列化 ?教學(xué)組織非線性化 ?信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化 ?管理自動(dòng)化 ?環(huán)境虛擬化 信息化教育的教育特征 ?教材多媒化 ?資源全球化 ?教學(xué)個(gè)性化 ?環(huán)境虛擬化 教材多媒化的教育意義 ? 學(xué)媒有關(guān)說 ? 學(xué)媒無關(guān)說 Clark的觀點(diǎn) : 教學(xué)中起主要作用的不是媒體而是方法 媒體不會(huì)幫助學(xué)習(xí)正如用汽車運(yùn)食物不會(huì)比用馬車運(yùn)食物使食物營(yíng)養(yǎng)更為豐富一樣 020406080100聽覺 視覺 視聽覺三小時(shí)后三天后資源全球化 網(wǎng)站網(wǎng)站網(wǎng)頁關(guān)聯(lián)校園網(wǎng)其它網(wǎng)站電話網(wǎng)路制作網(wǎng)頁教學(xué)個(gè)性化 環(huán)境虛擬化 電話線校園網(wǎng)?虛擬學(xué)伴 ?虛擬學(xué)社 ?虛擬現(xiàn)實(shí) ?虛擬教室 ?虛擬實(shí)驗(yàn)室 ?虛擬圖書館 ?虛擬學(xué)校 信息化教育的模式 探究學(xué)習(xí) 微世界 問題求解 電子績(jī)效支持系統(tǒng) 客觀主義 建構(gòu)主義 個(gè)體主義 群體主義 教學(xué)測(cè)試 操練與練習(xí) 個(gè)別指導(dǎo) 模擬與游戲 智能導(dǎo)師系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)支持課堂講授 計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí) C M I 虛擬教室 認(rèn)知工具 虛擬學(xué)伴系統(tǒng) 案例研習(xí) 情景化學(xué)習(xí) 問題 / 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 網(wǎng)上學(xué)習(xí)俱樂部 協(xié)同實(shí)驗(yàn)室 個(gè)人學(xué)習(xí) 集體學(xué)習(xí) 教為中心 學(xué)為中心 教育技術(shù)發(fā)展的階段概說 祝智庭： ?從口耳相傳到文字教材 ?從直觀教具到音像教學(xué)媒體 ?從程序教學(xué)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ?走進(jìn)信息化教育 教育技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域的發(fā)展歷程 20 3040 5060 7080 90 21世紀(jì) 年代 錄像 衛(wèi)星 CAI 投影電視程序教學(xué) 多媒體 人工智能 因特網(wǎng) 虛擬現(xiàn)實(shí) 虛擬社區(qū) 無聲電影 錄音 電影 功能 數(shù)字化 階段 虛擬化 階段 系統(tǒng)化 階段 發(fā)展 階段 發(fā)展階段 起步 階段 初級(jí) 階段 何克抗、李文光： ET 2*3模型 發(fā)展階段 傳統(tǒng)教育技術(shù)（手工技術(shù)時(shí)代） 視聽媒體教育技術(shù)（機(jī)電技術(shù)時(shí)代） 信息化教育技術(shù) 物化形態(tài)的技術(shù) 竹筒、粉筆、黑板、印刷材料、實(shí)物、模型等 幻燈、投影、廣播、電影、教學(xué)機(jī)器、電視、錄像、衛(wèi)星電視等 多媒體計(jì)算機(jī)、人工智能技術(shù)、校園網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等 觀念形態(tài)的技術(shù) 口耳相傳、詭辯術(shù)、講演術(shù)、孔子啟發(fā)式教學(xué)、蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)、直觀教學(xué)法 經(jīng)驗(yàn)之塔原理、教育目標(biāo)分類學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)、程序教學(xué)、先行組織者理論、基于行為主義的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)方法、細(xì)化理論、成分顯示理論 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的理論、基于認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于建構(gòu)主義的以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)、績(jī)效技術(shù)、知識(shí)管理技術(shù)、整合技術(shù) 何克抗、李文光：教育技術(shù)學(xué) .北京師范大學(xué)出版社 AECT:三條線索的發(fā)展和交融 20世紀(jì)初 50~60 60末 ~70初 視聽教學(xué) 程序教學(xué) 系統(tǒng)化教序設(shè)計(jì) AECT(1972)： 《 教育技術(shù)的領(lǐng)域：定義的描述 》 交互 影響 教育技 術(shù)形成 縱深 發(fā)展 再看一下這張圖，并與上頁的圖對(duì)照，就可以對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)有清晰的了解。 早期的個(gè)別化教學(xué) 程序教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 直觀教學(xué) 視覺教學(xué) 視聽教學(xué) 視聽傳播 經(jīng)驗(yàn)型的 教學(xué)系統(tǒng)方法 教學(xué)系統(tǒng)方法 教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì) 教育技術(shù) 教育技術(shù)的歷史演化進(jìn)程 個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)的產(chǎn)生。 視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。 教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心 ——教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的產(chǎn)生。 現(xiàn)代教育技術(shù) （信息化教育） 電化教育 程序教學(xué) ? 程序教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容按一定的邏輯順序分解成若干小的學(xué)習(xí)單元 ,編制成教學(xué)程序 ,由學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。 ? 特點(diǎn) 是： ?小的學(xué)習(xí)步驟 ?自定學(xué)習(xí)進(jìn)度 ?積極反應(yīng) ?即時(shí)反饋等 ? 普萊西 ()是世界上第一臺(tái)教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人和使用者 ? 斯金納 ： 1954發(fā)表 《 學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù) 》程序教學(xué)之父 ? 直線式和分支式 ?普萊西程序 ：直線程序 ——多重選擇反應(yīng) ?斯金納程序 ：直線程序 —構(gòu)答反應(yīng) ? 計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)（ Computer Assisted Instruction,簡(jiǎn)稱 CAI） ?1959年 IBM公司 ?1960年美國(guó)的伊利諾斯大學(xué) PLATO系統(tǒng) ?19751985：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 + 計(jì)算機(jī)技術(shù) ?1990：建構(gòu)主義 + 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) + 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù) + 人工智能技術(shù) CAICAL 計(jì)算機(jī)： 1946年，賓夕法尼亞大學(xué)研制出電子計(jì)算機(jī) ENIAC。 1958年， IBM公司研制出第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)； 70年代中期，微型計(jì)算機(jī)問世； 小結(jié) ? 視聽教學(xué) 的發(fā)展，推動(dòng)了各種視聽設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而形成了利用教學(xué)資源來解決教學(xué)問題的思路和方法 ? 程序教學(xué) 的發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)習(xí)理論（斯金納的強(qiáng)化論）在教學(xué)中的具體應(yīng)用，進(jìn)而形成了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)別化教學(xué)思想和方法 ? 系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì) 的發(fā)展，推動(dòng)了系統(tǒng)理論的整體論的方法在教學(xué)中的應(yīng)用，形成了對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)實(shí)施與評(píng)價(jià)的理論和