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微型課題立項申請表(編輯修改稿)

2026-04-21 01:54 本頁面

　

【文章內容簡介】和能力訓練?！八季S導圖”進行學習，提高英語學習效率的研究。具體內容是首先通過“思維導圖”專題講座讓學生學習“思維導圖”這一理論，教給學生繪制思維導圖的方法。然后指導學生在高三英語復習中應用思維導圖進行詞匯復習，語法復習，閱讀復習和寫作復習的實踐研究。“思維導圖”作品與學生學習能力評價研究。具體內容是利用學生課堂內外的“思維導圖”學習作品，開展對學生的學習能力評價活動，分析評價“思維導圖”學習策略對學生思維能力、學習技能的促進作用。研究方法：根據本課題的特點，主要采用文獻研究法、行動研究法、案例研究法、調查分析法和經驗總結法。（1）文獻研究法：通過搜集和分析相關的文獻資料，形成對本課題的有關概念的認識與思考，尋求理論層面的支持，構建理論框架。（2）行動研究法：在教育教學中，根據學生實際情況采取相應的措施，邊研究邊實踐，使行動過程成為研究過程。（3）案例研究法：通過對典型案例進行分析，及時發現問題，調整對策，從而逐步調整和完善此教學策略。（4）調查研究法：通過問卷調查“思維導圖”教學應用的效果，掌握第一手材料，為本課題研究提供充足的事實依據。（5）經驗總結法：通過經驗總結法對課題研究的每個階段做好情況分析及階段性小節，并最終形成總結性研究報告針對本課題進行的活動如下：《激發身體潛能的10種方法》東尼博贊著邱炳武，張英爽譯，并上傳讀書筆記。《思維導圖——大腦使用說明書》東尼博贊著和《畫出好成績—通過思維導圖提升分數》楊大宇著，并上傳讀書筆記。，并上傳案例分析。，而且通過對學生“思維導圖”作品的分析，進行學生學習能力評價，并上傳案例分析。研究目標：（即通過研究期望獲得的結果,根據研究內容確定）目標：課題所要達成、預期實現的結果。（要求具體，能夠實現、達成，可以測驗）通過本課題的研究，預期達到以下效果：加強教師上課的有效性。相比傳統的英語教學模式，思維導圖在英語教學的四方面能夠將抽象的課程內容圖形化，簡單易懂，建立了知識間的連接和網絡化，更能刺激學生在課上的45分鐘要效率，更容易掌握所學。激發了學生學英語的

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