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思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究科研專題資料(編輯修改稿)

2026-04-22 00:04 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】上好復(fù)習(xí)課，中國電化教育，2004（8）4850.9. Visual Thinking Tools[DB/OL]. （20050215）10. Rosenshine amp。Meister. Using Scaffolded Instruction to Optimize Learning [DB/OL]. 二、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果及效益分析（研究?jī)?nèi)容含主要觀點(diǎn)，預(yù)期成果要明確完成時(shí)間、成果名稱與形式。效益分析中理論成果應(yīng)明確理論價(jià)值。應(yīng)用成果應(yīng)明確應(yīng)用范圍及效益）（一）研究?jī)?nèi)容教師方面l 探索最有利于提高學(xué)生的高級(jí)思維技能的思維導(dǎo)圖教學(xué)的課堂組織形式；l 調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及要求，確定思維導(dǎo)圖教學(xué)的重難點(diǎn)及針對(duì)性；l 對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)成果的反饋分析；l 依托校本研修，為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，產(chǎn)生一批有代表性的優(yōu)秀教學(xué)案例，提升教師思維導(dǎo)圖教學(xué)研究能力，形成天河區(qū)域教研特色。學(xué)生方面l 學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖；l 擴(kuò)展思維導(dǎo)圖的用途；l 在課堂上熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖；l 利用思維導(dǎo)圖充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力。（二）預(yù)期成果l 教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐可行性方案（課題申請(qǐng)）l 教師思維導(dǎo)圖教學(xué)包件(思維導(dǎo)圖、教學(xué)設(shè)計(jì)、支撐材料)包括：252。思維導(dǎo)圖教案；252。學(xué)生思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)作品；252。實(shí)踐反思日志及教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)；l 學(xué)生概念圖教學(xué)應(yīng)用調(diào)查數(shù)據(jù)表； l 學(xué)科思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐成果總結(jié)報(bào)告《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究》（三）效益分析本課題成果為實(shí)踐應(yīng)用成果，通過實(shí)踐研究檢驗(yàn)，能為思維導(dǎo)圖在中小學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用提供有益借鑒，為促進(jìn)高級(jí)思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究提供推廣應(yīng)用和示范效應(yīng)。三、擬采用的研究方法和技術(shù)路線（包括基本思路，總體安排和進(jìn)度，可行性分析）（一）研究基本思路本課題以行動(dòng)研究為主線，結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查、調(diào)查研究、案例研究等方法整體地展開研究。研究對(duì)象：學(xué)校全體學(xué)生及教師。研究方法l 文獻(xiàn)調(diào)查：對(duì)國際和國內(nèi)有關(guān)思維導(dǎo)圖及其應(yīng)用的專業(yè)期刊文獻(xiàn)或書籍進(jìn)行分析，把握其研究焦點(diǎn)與特色，找出對(duì)思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用研究有意義和可參考的數(shù)據(jù)。l 調(diào)查研究法：有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)思維導(dǎo)圖的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用狀況和發(fā)展水平，通過對(duì)其系統(tǒng)的調(diào)查，和對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，最終得出有關(guān)思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用的規(guī)律性的知識(shí)和結(jié)論。l 行動(dòng)研究法：與實(shí)施思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用的一線教師建設(shè)和應(yīng)用者密切接觸，并對(duì)實(shí)踐數(shù)據(jù)、資源案例等進(jìn)行分析和反饋，在研究中行動(dòng)，持續(xù)改進(jìn)研究質(zhì)量。在研究實(shí)踐中通過行動(dòng)與研究的結(jié)合，應(yīng)用教育理論去研究與解決不斷變化的實(shí)踐問題，從而提高研究水平，改善實(shí)踐成效。l 案例分析法：從實(shí)際出發(fā)，通過分析教師和學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)的典型案例、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，并作分析點(diǎn)評(píng)，充分體現(xiàn)出研究成果的真實(shí)性、可靠性和實(shí)用性。（二）研究安排和進(jìn)度實(shí)踐周期：階段研究要點(diǎn)時(shí)間研究成果/文檔理論調(diào)研與實(shí)踐研究重點(diǎn)是理論研訓(xùn)與方案設(shè)計(jì)2007年5月252。課題研究方案形成總體研究方案獲取和分析研究文獻(xiàn)2007年6月252。研究方案252。建構(gòu)理論的研究分析資料實(shí)施調(diào)研和問卷調(diào)查2007年67月252。調(diào)查問卷252。問卷分析報(bào)告252。調(diào)研報(bào)告形成調(diào)研報(bào)告確定研究實(shí)施細(xì)化方案2007年7月252。信息技術(shù)支持的思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架體系252。項(xiàng)目具體實(shí)施方案教學(xué)

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