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八年級物理功教學課例教科版(編輯修改稿)

2026-05-04 01:52 本頁面

　

【文章內容簡介】距離，沒有成效。師：物理學中規定，如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離，就說力對物體做了功。教師板書：物體受力（F）（彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目）沿受力方向移動一定距離(s)做功的兩個必要因素在引入功的概念后，教師引導學生從功的概念分析：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個必要因素：1，作用在物體上的力。2，物體在這個力的方向上移動的距離。此時學生對功理解并不透徹。這時讓學生多媒體中的生活勞動場景。（學生興趣很高，不時傳出討論聲）師：對物體施力有什么不同的成效？生：（1）小孩推石頭、搬石頭。都有力沒有移動距離，無成效不做功。（2）汽車剎車因慣性，有距離無力，成效不時來自力，不做功。（3）有力也有距離，但力的方向和通過的距離互相垂直，有成效與該力無關系，該力不做功。（教師欣喜，為進一步加深理解，做簡單的演示）教師利用學生身邊的實物進行演示并分析。（如粉筆盒，學生文具、水桶等，可以提起水桶從教室前走到后面，讓學生分組討論后判斷在什么情況下做功，什么情況下不做功，同時進行圖片展示。學生們釋然）得出力不做功的三種情況：⑴不動無功：有力作用在物體上，但物體靜止不動⑵不勞無功：物體靠慣性運動，雖然有距離，但沒有力作用在物體上⑶勞而無功：有力作用在物體上，物體也移動了距離，但力的方向和通過的距離互相垂直（利用身邊的實例進行分析，不僅貼近生活，激發學生的興趣還使學生加深了對做功的兩個必要因素的理解。邊觀察邊分析，輕輕松松突破難點）隨即讓學生進行鞏固練習：力做功的兩個必要因素是和。下述情況哪些力做功： A. 用水桶從井中打上水來 B. 手提水桶原地不動 C. 手提水桶在水平地面上前進 D. 汶川地震后一男孩推水泥板救同學但未推動 E. 新疆雪災發生后，我工程兵利用大型工程車推雪開辟生命之路 F. 踢出去的足球在地面上滾動了一段距離 G. 蘋果從樹上落下砸在巨人頭上（各小組的代表主動站出來回答，積極性非常高。這樣做能趁熱打鐵，第一時間了解學生的掌握情況。同時進行情感和價值觀的教育。）功的計算：師：同學們已知道了做功的兩個必要因素，現請你們猜猜：做功的大小可能與什么有關？生：（發言）大小、方向、作用點、距離……師：你們的猜想應怎樣得到證實？（引導復習探究的步驟）生：（討論后）師：能證實猜想是否正確，除了用實驗外，也可以采用別的方法。下面請同學們根據你自己猜猜，結合我們的課本，也可以參閱課外的書籍、網絡資源進行

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