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六年級下冊數學教學論文(同名12985)(編輯修改稿)

2026-05-04 02:16 本頁面

　

【文章內容簡介】結。怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利于學生對數學的學習?！　∪?、注重反饋，提高質量　　“錯誤常常是正確的先導?！苯處煵灰ε聦W生出現錯誤，而應該面對學生出現的各種各樣錯誤，正確引導學生探究這些錯誤產生的原因，尋求糾正的方法，使學生吸取教訓，減少類似錯誤的發生，以提高教學質量。　　優化師生關系?！　〗處熞蔀閷W生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛。其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習?！　∨μ岣咦陨韺I知識　　我們教師要教學生成材，要給學生一杯水，自己就要是自來水水。所以我們要作到：　　(1)學習——學習專業知識　　(2)鉆研——鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。　　(3)提高——當前，社會發展迅速，學生也在不斷的變化，為了適應并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學生更好的聯系在一起，更好的完成教學?！　∷摹⑼怀鏊季S，發展個性　　年級數學課必須突出學生的具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，作為小學階段思維訓練的一門主課，六年級數學課應責無旁貸地促使學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調的是：在教學過程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識與能力訓練盡量做到前后配合，否則，就不能促進學生的個性發展，增

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