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信息技術教育改革與高中信息技術課程標準李藝南京師范大(編輯修改稿)

2025-11-29 16:14 本頁面

　

【文章內容簡介】踐里面（或者是高中的通用技術里面 )；其二，作為一般性介紹，放在小學或者初中來完成。實踐中的困惑167。指導思想 167。課程理念167。基本結構167。內容167。教材167。實施167。評價高中信息技術課程標準研制的基本理念 ?培養信息素養：通過信息的獲取、加工、管理與思想的表達，實現交流，展開合作。 ?將信息技術的學習融入日常生活、學習 ?關照全體學生與關照個性發展相結合 ?關注地域、民族文化差異，強調適應性一位同仁：信息技術課最終的教學目標不僅僅是教會了學生們操作步驟與要領，還應當能夠使學生學會用這種工具進行學習、體會應用信息工具對學習與生活改善的策略與方法。發展中的困惑167。指導思想167。課程理念 167。基本結構167。內容167。教材167。實施167。評價課程結構：必修：《信息技術基礎》：強調大眾信息技術應用基礎上信息素養培養。選修：強調技術能力與文化素養的雙重建構。設計綜合考慮了三個方面的因素：適度技術高位、典型性、對稱性。信息技術基礎 2學分網絡技術應用 2學分多媒體應用 2學分數據管理技術 2學分智能信息處理 2學分算法與程序設計 2學分必修 2 學分選修 2＋ x 學分總學分 2＋ 2＋ (x) 發展中的困惑167。指導思想167。課程理念167。課程結構 167。內容167。教材167。實施167。評價發展中的困惑167。指導思想167。課程理念167。基本結構167。內容 167。教材167。實施167。評價陳至力：中小學普及信息技術教育工作要注意的幾個問題 ?一是學習信息技術知識要有助于培養學生的創新精神和實踐能力。 ?二要從實際出發，因地制宜，多模式地運用信息技術，提高教學質量。 ?三要重視在開設信息技術課程同時，加強信息技術教育與其他課程的整合。 ?四要高度重視在信息技術教育中對學生進行人文、倫理、道德和法制教育內容標準條目例 1 通過實例了解信息獲取的一般方法；知道信息來源的多樣性及其實際意義；掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息。例 1 世界饑荒問題。信息價值取向的多樣性。例 2 虛擬的面包好吃嗎？從信息來源判斷價值。發展中的困惑167。指導思想167。課程理念167。基本結構167。內容 167。教材167。實施167。評價世界饑荒問題：價值判斷之一歷史學家研究該國或該地區的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。調查每個國家的面貌，除了確定上面這些因素，還要了解每個國家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、兒童的道德水準以及其它相關的重要統計資料政治學家調查造成該國饑餓問題的政治、法律和經濟因素，明確該國的管理模式和影響以上方面的各種因素和人。營養學家明確饑餓對人口造成的影響，包括疾病、營養不足以及改善營養不足的食品來源。根據世界健康組織和營養不良的流行的相關規定和信息，通過確定營養充足的基本標準獲得一種糧食觀。新聞記者及時報道食物缺乏所帶來的

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