中國教育史ppt課件(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 止于至善。 ” 大學(xué)教育的學(xué)習(xí)程序 ——“八條目 ” （ 1）格物、致知 （ 2）誠意、正心、修身。 （ 3）齊家、治國、平天下。 首頁 索引 （二） 《 中庸 》 中的教育思想 人生哲學(xué)：中庸。 人生修養(yǎng)的基本途徑： 循性而行和積極學(xué)習(xí) 。 知識獲得的基本環(huán)節(jié)： “ 博學(xué)之、 審問之，慎思之，明辨之，篤行之 ” 首頁 索引 循性而行和積極學(xué)習(xí) （ 1）循性而行：就是發(fā)掘人的內(nèi)在天性，進(jìn)而達(dá)到對外部世界的體認(rèn)，即 “ 自誠明 ” 或 “ 尊德性 ” 。 （ 2）積極學(xué)習(xí)。就是通過向外部世界的求知，以達(dá)到人的內(nèi)在本性的發(fā)揚，即 “ 自明誠 ” 或 “ 道問學(xué) ” 。 首頁 索引 （三） 《 學(xué)記 》 中的教育思想 教育作用：建國君民和化民成俗。 “ 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。 ” 教育制度和學(xué)校管理制度 學(xué)制（學(xué)校系統(tǒng)、學(xué)習(xí)年限）、視學(xué)、教育規(guī)范（示敬道、官其始、孫其業(yè)、收其威、游其志、存其心、學(xué)不躐等）、考試制度 教學(xué)原則 教學(xué)方法 首頁 索引 教學(xué)原則 （ 1）豫、時、孫、摩。 （ 2）長善救失。 （ 3）啟發(fā)誘導(dǎo)。 （ 4）藏息相輔。 （ 5）教學(xué)相長。 首頁 索引 《 學(xué)記 》 中的教育思想 首頁 索引 論教師 教師的地位和作用 尊師重道 “ 大學(xué)之禮，雖詔于天子無北面 ”“ 師嚴(yán)然后道尊 ” 教師的條件：廣博知識、掌握教學(xué)規(guī)律、了解學(xué)生心理、能博喻、善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)相長 總結(jié)：中國古代的專門論述教育的論著，是先秦時期儒家教育和教學(xué)活動的理論總結(jié)。 第三章戰(zhàn)國時期的 教育復(fù)習(xí)題 首頁 索引 稷下學(xué)宮、三綱領(lǐng)八條目、百家爭鳴 豫、時、孫、摩 長善救失 啟發(fā)誘導(dǎo) 藏息相輔 教學(xué)相長 儒、墨、法、道教育的特點 孟子和荀子教育思想比較 《 學(xué)記 》 在中國教育史上的地位 第四章 秦漢時期的教育 一、 秦始皇的文教政策 二、 董仲舒的教育思想 三、 漢武帝的文教政策 四、 兩漢時期的太學(xué) 首頁 索引 一、秦始皇的文教政策 （一） “ 書同文字 ” （二 ）禁私學(xué)，以吏為師，以法為教 首頁 索引 二、董仲舒的教育思想 （一） 《 對賢良策 》 中的文教政策建議 （二） 基于 “ 天人感應(yīng)說 ” 的德治思想 首頁 索引 （ 一） 《 對賢良策 》 中的文教政策建議 “ 推明孔氏，抑黜百家 ” 。 興太學(xué)以養(yǎng)士。 重視選舉，任賢使能。 首頁 索引 （二）基于 “ 天人感應(yīng)說 ” 的德治思想 德教是立政之本。 限制君權(quán)，以德治國。 “ 三綱五常 ” 是道德教育的核心內(nèi)容。 從天人感應(yīng)到君權(quán)神授再至王道三綱 首頁 索引 二、漢武帝的 “ 獨尊儒術(shù) ” 的文教政策 “ 獨尊儒術(shù) ” 的文教政策的 社會原因 措施 （ 1）立五經(jīng)博士，諸子傳記博士不置而廢。 （ 2）辦太學(xué)，專門學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典。 （ 3）完全確立 察舉制 ，高官厚祿送給精通儒學(xué)的人。 影響：有助于鞏固封建中央集權(quán)制、 提高教育的地位； 阻礙文化的整體發(fā)展、束縛文人士人的頭腦。 首頁 索引 二、漢武帝的 “ 獨尊儒術(shù) ” 的文教政策－社會原因 儒家在如何治民的問題上有優(yōu)勢： 以宗法制度和宗法思想駕馭天下，有利于加強(qiáng)君權(quán)。 仁政思想有利于緩和矛盾。 以天道人情教化民眾，有利于發(fā)揮一民心的作用。 首頁 索引 察舉制－始于漢文帝，漢武帝 時成為比較完備的制度 特點 ： 實行獎懲嚴(yán)明的察舉責(zé)任制。（有才不舉，舉而不實坐罪；有才即舉，舉而得人受獎） 增加察舉的科目，規(guī)定察舉的期限和人數(shù)。 制定察舉的標(biāo)準(zhǔn)（四科：德、學(xué)、法令、謀略） 察舉與考試相結(jié)合。 意義 ：重視品行才績，廣開才路，不拘一格；建立嚴(yán)格的察舉法規(guī)。 局限 ：選舉大權(quán)為權(quán)門勢家所把持；重德輕才，使評價帶有虛偽性和主觀隨意性；多途求賢保持了特權(quán)。 “ 舉秀才不知書，察孝廉父別居，寒素清白濁泥，高第良將怯如雞。 ” 首頁 索引 四、兩漢時期的太學(xué) 時間和培養(yǎng)目標(biāo) 太學(xué)的 教師與學(xué)生 ： 博士 和博士弟子。 太學(xué)的教學(xué)內(nèi)容：從今文經(jīng)學(xué)到古文經(jīng)學(xué)。（ 熹平石經(jīng) ) 太學(xué)的教學(xué)形式：個別教學(xué)、大都授、次第相傳。 太學(xué)的教學(xué)風(fēng)氣：重師法和家法。 太學(xué)的考試制度和方法： “ 設(shè)科射策 ” 。 首頁 索引 熹平石經(jīng) 首頁 索引 漢教師與學(xué)生（講經(jīng)） 首頁 索引 東漢十四家博士 首頁 索引 第五章 隋唐時期的教育 一、 隋唐時期的文教政策 二、 官學(xué)的繼承和發(fā)展 三、 科舉制度的產(chǎn)生和發(fā)展 首頁 索引 一、隋唐時期的文教政策 （一） 崇儒興學(xué)思想的重新確立 （二 ）兼重佛老 首頁 索引 （一）崇儒興學(xué)思想的重新確立 隋朝：積極促進(jìn)南北儒學(xué)的合流 唐朝：重新確立儒學(xué)的統(tǒng)治地位。 （ 1）將孔子偶像化。 （ 2）重用儒家人才。 （ 3）統(tǒng)一儒家學(xué)說。 （ 4）根據(jù)儒家思想確立治國方針。 首頁 索引 （二）兼重佛老 佛教的影響 （ 1）成為對民眾進(jìn)行精神統(tǒng)治的手段，并破壞生產(chǎn)，威脅國家財政。 （ 2）促進(jìn)了中國文化的發(fā)展。 （ 3）為后世的教育活動提供了借鑒。 道教的影響：增加了士人的學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容。 首頁 索引 二、官學(xué)的繼承和發(fā)展 （一） 背景：魏晉南北朝時期的發(fā)展 （二） 隋朝的官學(xué) （三） 唐代的官學(xué) 首頁 索引 （一）背景：魏晉南北朝時期的發(fā)展 設(shè)國子學(xué)：目的是 “ 殊其士庶，異其貴賤 ” 。 設(shè)分科大學(xué)：沖破了漢以來儒家學(xué)說壟斷太學(xué)課程的局面，對隋唐的分科教育很有影響。 設(shè)律博士。開后世律學(xué)之先河。 四門小學(xué)。 北魏正式建立郡國學(xué)校制度。 首頁 索引 （二）隋朝的官學(xué) 另設(shè)書學(xué)，算學(xué)及地方的縣學(xué)。 儒家經(jīng)典恢復(fù)為主要教材。 在中央設(shè)置了國子寺，內(nèi)設(shè)祭酒一人，總管教育事業(yè)。（我國歷史上第一次設(shè)立專門 管理教育的政府機(jī)構(gòu)和官員） 首頁 索引 （三）唐代的官學(xué) 六學(xué)一館 國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、律學(xué)、廣文館 特點：建立中央和地方分級管理的教育行政體制；形成一系列教學(xué)管理制度；增添教育內(nèi)容；教育等級制明顯；學(xué)校類型多樣化；教育、研究、行政三者合為一體。 首頁 索引 三、科舉制度的產(chǎn)生和發(fā)展 （ 一 ） 魏晉南北朝時期的 九品中正制 （二） 隋唐時期科舉制度的創(chuàng)立 （三） 歷代科舉制度的改革和演變 （四）對科舉制度的分析評價 首頁 索引 （一）魏晉南北朝時期的九品 中正制 又稱九品官人法 ， 把被選的士按家世 、 德才 (品 、 狀 ）分為九品三級 ， 即上上 、 上中 、 上下；中上 、 中中 、中下；下上 、 下中 、 下下 。 將士分為九品的執(zhí)行者為中正官 ， 郡設(shè)小中正 、州設(shè)大中正 ， 由地方上有聲望的人擔(dān)任 。 為 “ 綜核名實 ” 而立 ， 在初期受到一定的效果 ， 之后 ， 演變?yōu)榘撮T第取士 。 產(chǎn)生了 “ 上品無寒門 ， 下品無世族 ” 的流弊 。 首頁 索引 （二）隋唐時期科舉制度的創(chuàng)立 ? 選舉制度的發(fā)展演變：以德取人的察舉制－以門第取人的九品中正制－通過分科考試選拔人才的科舉制度。 ? 607年，隋煬帝招十科舉人，其中進(jìn)士科的開始標(biāo)準(zhǔn)著科舉制度的產(chǎn)生。 思考：為什么科舉制度能在中國維持 1300多年？ ? 科舉制度對中國教育產(chǎn)生了什么影響？ ? 為什么要在 1905年廢除？ ? 對我們今天的考試改革有什么啟示？ 首頁 索引 （二）隋唐時期科舉制度的創(chuàng)立 生源和考試手續(xù) （ 1） 生源： “ 生徒 ” 和 “ 鄉(xiāng)貢 ” 。 （ 2） 手續(xù)：經(jīng)學(xué)?；虻胤介L官考核送禮部參加考試 ， 再經(jīng)吏部復(fù)試后授官 。 學(xué)校試或鄉(xiāng)試 （ 地方 ） －省試（ 尚書省禮部 ） －吏部試 （ 書 、 判 、 身 、 言 ） 考試的類型和科目： 類型主要是常科和制科；科目主要是秀才 、 明經(jīng) 、進(jìn)士 、 明法 、 明字 、 明算等 6科 考試方法：